对课堂生成性事件的实践与思考

<正>新课程背景下的课堂不再是简单的传授知识的过程,而是师生共同构建、共同成长的过程;课堂不再是在教师完全预设下,学生被动学习的计划课堂,而是学生打破原有教学设计,主动学习的动态课堂。在实际课堂教学中,我们常常会遇到与预设背道的"特殊事件"。下面就结合教学实践,谈谈对两例"课堂生     

行政伦理学全程案例教学初探

行政伦理学是一门新兴的交叉学科,也是一门理论性和实践性高度统一的课程。在行政伦理学课程中引入全程案例教学,有助于学生关注和参与行政伦理的理论与实践发展,以达到理论与实践的有机结合与有效运用,使学生获得运用理论来分析实际行政伦理问题的能力。     

综合性学习——语文教材中的亮丽风景线

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一,而“综合性学习”就是实践这一理念,全面提高学生语文素养的有效途径。作为语文新课程改革的亮点,“综合性学习”深受教师和学生的喜爱,它具有较强的综合性,强调学生的自主性,注重过程和学生的感受。新教材“综合性学习”给语文课程改革注入了新的活力,给语文教学带来了崭新的气象。它的提出对于我们语文教师来说是一个挑战,它正等待着语文教学实践的检验。     

引源头活水，多渠道开展语文综合性学习

《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而形成这一学习方式的重要途径便是“综合性学习”。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,拓宽语文学习渠道,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,指导学生大力开展“综合性学习”,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,全面提高自身的语文素养。     

运用案例教学法提高思想政治理论课实效性的再思考

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法能创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。本文从思想政治理论课教学实效性的内涵与特点和运用案例教学法提高思想政治理论课教学的实效性两方面对这一命题进行了阐述。     

铺就成长之路——江苏省常州建设高等职业技术学校打造班主任队伍的成功案例

当前职校班主任的队伍建设普遍存在两大问题:一是教师不愿当班主任,二是教师不会当班主任。不愿当,是因为老师们没有精力当、怕苦怕累怕烦不愿当、觉得班主任没有技术含量不屑当;不会当,是因为老师们缺乏理论积累,缺乏实践引领,缺乏研究氛围。在职业学校,老师们宁可多上些课,多做些行政工作,也不愿意当班主任。成立于1988年的江苏省常州建设高等职业技术学校,前身为江苏省城镇建设学校,20多年来培养了10000多名毕业生,他们以自身扎实的专业技能和到位的职业素质受到了社会和用人单位的广泛赞誉,就算是在职校林立的职教名城常州,学校也以新生报到率高、高分多、毕业生就业率高著称,被称之为城建现象。常建校办学成功的原     

案例教学法在高三地理复习中的应用

一、案例教学法在高三地理复习应用中的必要性 “案例教学”早在1870年应用于法律教育中,到20世纪70年代,普遍运用于普通教育学中。     

课改，不能丢了“双基”——《第一场雪》听课有感

在一次青年教师优质课评比活动中,有两位教师上了《第一场雪》。课后我对两个案例加以比较,受益颇丰,但感觉也有些地方值得商榷。     

解放我们的语文学习方式——关于语文综合性学习的几点思考

综合性学习作为语文课程改革的一大亮点,安排在每册教材中,推动着学生语文学习方式的积极转变。这种转变将有利于学生在未来的语文学习和实践中更加明确语文的学科价值和课程内涵。     

引导学生抓住文眼准确理解课文——以《猫》的教学为例

《猫》是老舍先生的一篇状物抒情散文。通过对这篇课文的多次教学,我深深地认识到引导学生抓住文眼来深入、准确地理解课文是一个行之有效的好办法。