课堂中的“安全岛”：学生学习小组的特征和作用——基于罗杰斯安全心理的研究分析

基于卡尔罗杰斯关于安全感的研究论述,分析并论述如何在课堂教学中通过四人小组建立符合学生学习心理需求的＂安全岛＂,让学生得以在安全的学习氛围中主动参与课堂教学,提高学习积极性,从而最大限度地提升教学的有效性。     

“以学生为中心”的人生观教育如何可能

"以学生为中心"作为人生观教育的一种方式可以被看成一个事实,它基于这样的人性假设:人性是积极、建设性的,是可信赖和有限可塑的。在"以学生为中心"的人生观教育中,教师应当从批评者和主导者转变为促进者,和学生建立"主体-主体"的新型关系,人生观教育的过程也是学生人生成长和人生观形成的过程。学校是学生人生成长和人生观形成的社会环境,也是改造社会和促进社会进步的力量,并以此提升学生人生的社会价值。     

且歌且行的书香情缘——关于非指导性教学理论的思考与实践

我爱读书,常常情不自禁地凝神遐思;我更爱读着书的学生,他们专注的眼神,分明是对真善美的无限渴望。文学大师巴金说:"我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好,更纯洁,更善良,对别人更有用,文学的目的就是要人变得更好。"且歌且行,我珍惜这份师生共读的书香情缘;且歌且行,我理性地带领学生在课外阅读中"向青草更深处漫溯"。     

大众传媒引领时尚潮流的策略与机制——重读罗杰斯的《创新的扩散》

一、时尚潮流的精神内涵时尚潮流作为一种社会与社会心理现象．是当今社会实践提出的一个与大众传播密切相关的文化命题。从古至今,时尚潮流反映着社会与文化变迁的轨迹。深刻理解其精神内涵,把握其传播规律,有助于阐释大众传媒引领时尚潮流的策略与机制。     

罗杰斯人本主义教育观视角下的“写长法”简

该文结合罗杰斯的人本主义教育观分析"写长法",从写作教学目标、写作任务、写作评价和师生关系四个方面探讨其所体现的人文性,认为"写长法"给学生一个充分发挥创造力的平台,能帮助他们成为自我实现的人。     

赏识,是成功写作的阶梯

学生都希望自己的习作能得到老师的赏识和同学的赞美;无人喝彩,无人赏识,就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说:相信人具有自发学习的天然倾向,但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感     

论国际传播研究中的功能主义路径

作为二战以后美国结构功能主义的代表,罗伯特·默顿认为:“功能分析在很大程度上是考察社会现象的结果,这些社会现象影响到一个既定体系:个体、亚群体、社会和文化体系的正常运转、适应与调整.”——结构功能主义假定任何再现的和制度化的活动都履行某种长期的功能,并为社会的正常运转做出贡献(Merton,1957).     

沙奎尔·奥尼尔 生活才刚刚开始

对于托尼·克劳恩来说,2011年7月17日是个特别的日子。凌晨五点半,他从衣橱里挑选了一件自认得体的西装穿在身上,又在镜前仔细梳理了额顶那些不听话的头发,然后行色匆匆地驾车赶往肯尼迪机场,他要搭乘西北航空公司的早班飞机前往奥兰多会见一位重要客户。一路上,这位纽约广告创意高手的心狂跳不止,在克劳恩长达35年的人生岁月里,这种事还是第一次发生。     

拜访迈克·罗杰斯

在佛罗里达旅游（见上期）之余,我专程去了位于奥兰多附近冬季花园的迈克·罗杰斯公司,拜访了他们的老板迈克·罗杰斯（Michael Rogers）先生。此前,我经常通过邮购或拍卖目录在这家邮票公司购买邮票,他们售（拍）品中的中国邮票包括从清代至新中国各时期都相当齐全,琳琅满目,在中国内地邮市日高夜涨之时,他们的价格明显要比国内便宜。