成功必须选对人

弗雷特·罗杰斯获得社会学和统计学的博士学位之后,开始负责当地大学科研成果的转化与推广工作。他到爱荷华州,满腔热情地号召和鼓励农民使用改良后的新玉米良种。因为它的优势十分明显,不仅产量高,而且抵抗病虫害的能力强。他满以为,在自己讲话的时候,农民们一定会认真地记笔记,一定会对他心存感激。     

罗杰斯"非指导性"教学在成人教学中的应用

美国心理学家罗杰斯的"非指导性"教学理论产生于他的心理咨询经验,其实质是"以学生为中心",强调师生平等,营造自由的学习氛围,通过双方非指导性的谈话促进学生的变化和成长.我国成人教育中存在着照搬普通教育的现象,没有结合成人教育的特点教学,教学效果有待进一步提高."非指导性"教学理论的很多观点适宜于我国成人教学的改革和发展,因而研究罗杰斯的"非指导性"教学,并将其运用于成人教学中具有非常重要的理论和现实意义.     

罗杰斯人本主义学习观及其对高职教育的启示

罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家,他提出了意义学习的学习观和"以学生为中心"的教学理论,对高职教育有借鉴之处.通过简要介绍人本主义学习现的主要观点,从践行"以学生为中心"的现代教学理念,建立师生平等关系;重视职业生涯规划教育;做中教,做中学,做中求进步;客观全面地评价学生四个方面分析了罗杰斯人本主义学习观对高职教育的启示.     

如何让学生成为“会学习”的人

<正>自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说:"成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。"在中国也有"亲其师,信其道"的古语。课程教学应该在学生的生活世界中关注教育意义的建构、在现实生活中关注师生间的理解与沟通,追寻富有意义的、充满人性的教育。英语学习的首要任务是"学生学"而不是"老师教"。学习是学生的学习,教师是包办代替不了的。因此,学生是教学     

罗杰斯人本主义理论在大学生心理健康教育教学上的应用

人本主义心理学强调以人为中心,主张培养完整的人。罗杰斯在他的人本主义教育思想中提出"以学生为中心"的理念。强调学生在教学过程中的主体地位,重视实践经验。本文通过对罗杰斯人本主义理论的分析,探讨我国高校大学生心理健康教育课程教学的新的思路、内容、方法以及渠道,以期使大学生心理健康教育课程取得更好的效果。     

农业,挡不住的诱惑

著名的美国投资者吉姆·罗杰斯早前曾表示,农业将成为未来20年中最激动人心的职业发展领域之一。在中国,这一景象正在上演。据清科研究中心报告显示,过去的一年投资金额也大幅增长到14.81亿美元的峰值,涨幅超过5亿美元。今年以来,这一投资热持续升温,各地农业项目吸引各类投资的新闻屡见报端,其中几十亿乃至上百亿的投资亦并不鲜见。与投资热相映的是众多创业者,尤其是一些年轻创业者选择投身     

有用之物

生活中有用和无用的四种关系有用之物——无用之物——有用转为无用——无用转为有用"有用之物"很好理解,现代文明的基础,便是基于科学和理性的"实用性",它也成了众多设计师奉行的金科玉律。在很多人眼里,"有用"才有价值,"有用"的东西,才应该纳入生活之中。强调设计的实用性,首推建筑师。无论你多么排斥现代建筑中的钢架结构、落地玻璃、升降电梯,也无法否认它对我们生活所提供的便利。理查德·罗杰斯(RichardRogers)设计的劳埃德大厦,就是一     

灵蛇救主

活泼可爱的凯瑟琳,生活在南非的一座乡村别墅,屋后是绵延的高山,山上长满了热带灌木。她的父亲罗杰斯经营着一家农场和一座小型钻石矿。凯瑟琳自小喜欢动物,11岁生日时,她央求爸爸给她买一条眼镜蛇。这是一条不足15厘米长的小蛇,凯瑟琳给它取名尼奇。     

浅谈终身教育思想与人本主义心理学的内在统一——以朗格朗与罗杰斯为代表

20世纪六七十年代以来,在联合国教科文组织的大力推行和各国学者的积极提倡下,终身教育在世界范围内得到迅速发展,并逐步形成一种重要的教育发展和改革的思潮。现代终身教育是由法国成人教育专家保罗.朗格朗提出,其著作《终身教育到导论》(1970)以及联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存——世界教育的今天和明天》(1972)被视为终身教育的里程碑。教     

新片预告

在《复仇者联盟》纽约大战两年后,美国队长史蒂夫·罗杰斯已经定居华盛顿,努力适应现代社会的生活。