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11.
许潇尹 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(6):118-121
我国声乐界学院派教学的主要唱法流派体系是民族民间唱法和美声唱法,两者在歌唱呼吸技术,发声技术,共鸣技术以及咬字吐字上存在着差异,对此进行深入研究剖析对学习和探讨歌唱技术,推动我国声乐事业的发展,有着极大的现实意义。 相似文献
12.
美声、民族与通俗三种唱法的比较分析 总被引:1,自引:0,他引:1
殷金陵 《商丘师范学院学报》2004,20(3):152-153
歌唱方法多种多样,目前多以美声唱法、民族唱法、通俗唱法来归纳声乐界的主要唱法.三种唱法既有共同的发声方法、演唱规律,但又各具特色,各有优点. 相似文献
13.
石险峰 《商丘师范学院学报》2004,20(3):150-151
民族唱法与美声唱法并不是格格不入、互为独立的歌唱艺术,他们在许多方面都有着天然的不可分割的联系,有共性,也有许多独特的个性。 相似文献
14.
美声唱法(Bel Canto)是产生于意大利的一种演唱风格。以音色优美,富于变化;声部区分严格,重视音区的和谐统一;发声方法科学,音量的可塑性大;气声一致,音与音的连接平滑匀净为其特点。这种演唱风格对全世界有很大影响。现在所说的美声唱法是以传统欧洲声乐技术、尤其是以意大利声乐技术为主体的演唱风格。 相似文献
15.
苏里娅·阿布拉 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):182-183
在艺术学院或者是音乐学院的教学过程中,声乐教学是艺术生所必修的一门课程。而在声乐教学方面,美声唱法的学习是最有难度也是主要的一部分。美声唱法主要起源于意大利,在引入中国之后,和中国的民族声乐相互融合,形成了具有民族特色的声乐美声唱法。美声唱法的学习不是一朝一夕就可以学会的,需要时间和精力来练习。而艺术类学生要想学好声乐,美声唱法的练习是很重要的。主要阐述了在教学过程中美声唱法的一些问题以及练习声乐唱法的技巧和方法。 相似文献
16.
17.
18.
杨绍科 《黄河之声(科教创新)》2011,(23):90-91
本文从两种唱法的演唱风格以及对歌唱家演唱风格的介绍,并对两种唱法进行比较分析:总结出①两种唱法的融合借鉴,可以使我们在声乐演唱中产生更加完美的歌唱效果。②美声与民族声乐之间从歌唱方法而言没有明显差异关键在于演唱风格。不同唱法之间存在着许多共性的理论,根据需要,采用跨学科的方法对某一问题进行研究。 相似文献
19.
马静娴 《黄河之声(科教创新)》2011,(1):25-27
花腔女高音歌唱家埃迪塔·格鲁贝洛娃(Edita Gruberova 1946-)被英国皇家歌剧院的艺术总监皮托·卡托纳(Petor Katona)认为是少数能将声音之美发挥到极致的女歌唱家之一.她的声音晶莹明亮,但又不乏宽宏柔韧,能根据不同情感和旋律的需要来刻画艺术形象,善于运用连贯流畅而富于变化的声音线条表现出花腔女... 相似文献
20.
程蔚 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
众所周知,美声唱法兴起于欧洲文艺复兴时期,并且很快便在歌唱领域形成了自己独有的特色,美声唱法拥有着一套完整的发生训练系统,这是它能够在众多演唱方法中独树一帜的重要根源所在。美声唱法与中国作品结合在一起,是近些年中兴起的一种新型的演绎方式,也成为了听众最喜欢的音乐形式之一。本文将就美声唱法与中国作品的结合进行深入的分析与探究。 相似文献