《“生命桥”》教学

教材版本苏教版四下第五单元教学过程一、课前欣赏,铺垫情感1.师:上课之前,先来听一个发生在人与动物之间的真实故事。(欣赏音乐动画《一个真实的故事》)2.师:为了挽救一只受伤的丹顶鹤,女大学生献出了自己年轻的生命。多么感人啊!今天     

在非洲放虎的中国女人

2007年11月28日,中央电视台报道了面临种群灭绝危险的华南虎"国泰",在南非"老虎谷"成功产下幼虎的新闻。这是近20年来中国第一只在野外环境里出生的华南虎。消息传出,在海内外引起轰动。与此同时,自掏1000万美元将这些中国虎送到非洲大草原恢复"野"性的全莉,也受到人们的广泛关注。这个通晓7国语言,曾担任世界著名品牌"古奇"全球认证官的女子为何会对老虎如此着迷?     

讲究教学方式，让人文精神放射异彩——《生命桥》教学片断评析

一、在期待中学会关心-接受人文 师：“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。”这群身处绝境的羚羊的命运会怎样?真让人揪着心啊!     

走过那一个拐角

拐角如黑夜中的一盏明灯,照亮了我们前方的路;拐角如蓝天上的一轮红日,温暖了我们彻凉的心扉;拐角如音乐家手中的一把吉他,丰富了我们枯燥的生活。人生在世,谁没有遇到过拐角?但又有哪些人走过了那些拐角?无难处的人少之又少,走过拐角的人亦少之又少。但是,走过拐角的人一定能看到"柳暗花明",走过拐角的人一定能体会奇迹创造的惊喜,走过拐角的人一定能收获生命的厚礼。因为,人生的拐角,挡不住强者的人生之路。拐     

《羚羊与秧鸡》中的生态主义解读

《羚羊与秧鸡》是一部典型的生态文学作品。本文分析小说中人类滥用科技所造成的生态灾难、科技灾难和人类走向毁灭的末世图景,对小说进行生态主义的解读,分析阿特伍德本人的生态学视野以及她对整个生物圈的人文关怀。     

培养学生创新思维之我见

正提出质疑,追求新的见解,是创新思维中的思考者获取成功最重要的条件之一。在中学语文阅读教学中培养学生的创新思维就是指导学生阅读课文,理解课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法的学习活动中不断求新立异,激发学生的创造潜能,培养学生的创新意识,从而培养创造力,中学语文阅读教学中该如何培养学生的创造思维,下面是我的几点简单的看法。一、在预习中培养学生的自主学习、自主探究、自主归纳预习是培养学生自主学习的前提条件,因此,课前教师指导学生预习课文显得尤为重要。预习的指导可以由教师提出问题学生带着     

语文阅读教学“问题”的优化设计

正语文课堂问题教学的有效性在很大程度上取决于问题质量的高低。因此,教师要重视课堂教学问题的设计,积极探索和掌握问题设计的优化策略和具体实施方式,遵循问题设计的原则,精心构思,巧妙安排,将问题设计得科学、巧妙、精当,体现"精、少、实、活"的特点,以达到简洁、省时、高效的目的,实现课堂问题教学最优化和课堂教学效果最大化。一、问题要提挈全篇,激活和统领全文的解读一堂课内可能会渐次提出一些问题,形成一个问题串。     

巧用教材教写作

＂写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。＂看似简单的几个环节,操作起来却难度颇大,因此写作教学一直以来都是中学语文教学的难点,习作中缺乏形象性,多叙述,少描写,议论肤浅是学生作文的共性;多数学生作文时不善于构思,想到哪里写到哪里,不分主次,没有详略……该如何改变作文教学的这种窘境,我认为利用教材教写作无疑是提高学生习作水平的捷径。     

亲情浓浓，更需理解——《羚羊木雕》超前阅读

浓浓亲情,动人心弦,亲情是人世间最真挚的情感,描写亲情的文章往往最能打动人。然而阅渎《羚羊木雕》一文,我们却感受不到这种情感的温馨、问题是出在孩子还是父母身上？今天,就让我们一起走进这篇文章,看该如何呵护亲情,让亲情浓郁。     

学习语言描写,提升记叙文写作水平

初中学生写记叙文普遍是记叙比较清楚,而描写意识不强,特别是人物的语言描写。大多数的人物语言多是学生腔,缺少生活气息和个性化。加强学生语言描写指导,以提高他们写作记叙文的水平成为急需解决的问题。首先指导学生借鉴课文,汲取语言描写的技巧。初中语文课本有大量的语言描写的精彩片段,先指导学生反复诵读、揣摩,理解语言描写对塑造人物的作用。如《羚羊木雕》一文中＂我＂的妈妈、爸爸和奶奶的语言描写：＂你现在就去把它要回来!＂妈妈坚定地说,＂那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去。