浅谈器乐欣赏教学中引领学生有效参与聆听

在的音乐教学过程中器乐教学的宗旨在于教会把握住器乐的精髓。在器乐教学的过程中在聆听器乐的基础上展开教学活动,将器乐的动与听相结合,才能帮助学生体会到器乐带来的美感。教师在教学过程中要遵循他们的认知规律,有耐心有目的地引导学生主动参与到教学活动中去,让学生在和谐、自由的课堂氛围中去有效的聆听器乐带来的美感。     

音乐聆听：提升学生的审美鉴赏力

音乐聆听彰显着学生的音乐学习的本质力量,体现着学生的音乐生命实践活动智慧。音乐聆听能促进学生对音乐作品的感受、体验、理解,促进学生对音乐的建构、创造。音乐聆听能有效地提升学生的音乐审美鉴赏力、提升学生的音乐学习力,能有效地发展学生的音乐核心素养。     

试论"聆听感悟,提高语文能力"研究的可行性

听力训练是全面实施素质教育的重要一环,素质教育离不开语文听力训练.因此,我们提出在小学语文教学中,开展"聆听感悟,提高语文能力"的研究有着创新的实际意义.     

最受学生欢迎的美术课堂教学模式探究

借新课标推广之契机，我们教师应回顾昨日，展望将来，正确把握新课程标准，在教学中更好地拓展学生的自主学习的能力，为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀，培养他们掌握鉴赏美术作品的方法。本人根据高中学生学习的特点，提出了“教师倾听学生、教材学生双研究、上课多鼓励表扬”的教学思想。其思想的核心是让学生轻松愉快地学会“怎样去学”，为其自主学习和终身学习打下坚实的基础，使美术课堂由原来的教师唱独角戏转变为师生共同表演，营造最受学生欢迎的美术课堂模式。     

"聆听理解"教学

香港高级程度会考中国语文及文化科试卷三的"聆听理解",实际上是通过聆听考核学生的思维能力.根据近几年"聆听理解"卷的设题方式和考生表现,教师在课堂中似乎不应该机械地操练学生聆听录音片段后回答问题的能力,而应该着重训练学生对话语进行深入思考、分析,然后概括重点、认识其中的喻指、推断背后的隐义、辨明说话者的态度或立场的能力.     

为学而教 说写结合 发展聋儿语言能力

发展语言是聋校教育教学的首要任务,一切教学活动都应围绕形成和发展聋儿的语言能力来进行。以聋儿已有的内部语言为出发点,立足于生活实际,重视说写结合,读写结合,从低年级抓起。     

五彩活动育童年

小编在线:自从少先队组织开展践行社会主义核心价值观活动以来,各地涌现出很多精彩的活动。这不,令天我们就向六家介绍河北省邯郸市和舌海省乐都县的特色活动哦。任团市委、市少工委的积极倡导下,邯郸市各中小学深入落实习总书记"记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助"的要求,开展了培育和践行社会主义核心价值观系列活动,涌现了一批好活动好典型,真正使社会主义核心价值观的种子在少先队员心中生根发芽。     

让品德课堂“活”起来

小学《品德与生活》、《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它的课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践来实现的。本文从设计游戏、聆听故事、创设情境、学科互补四个方面阐述了如何让品德课堂"活"起来,提高品德课堂的实效。     

感受聆听中的美妙——初中音乐欣赏课的几点体会

初中阶段正值学生的变声期,要适当的减少学生歌唱的数量要求,注意嗓音保护,那么音乐欣赏的内容就必须加大,学生欣赏的能力便成为我们在欣赏教学过程中一大难题。我们每位音乐教师要加大、拓宽音乐欣赏的内容,加强学生音乐欣赏能力的培养。     

想像、联想与音乐欣赏

音乐艺术中某种不确定性的特征能给学生提供想像与联想的广阔空间。音乐欣赏教学要注重引导学生学会聆听 ,充分发挥想像、联想的功能 ,这将有利于培养学生的发散性思维能力 ,促进人的全面开发 ,为学生的创新精神和实践能力在各个方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。