职业教育学及职业教育的研究取向

职业教育学的形成和发展需要有特定的研究方法或研究范式,即遵循工作过程的逻辑对职业教育进行研究,采用任务分析法和功能分析法;需要有独特的研究内容或研究领域,即以职业为研究的逻辑特点,以技术、技术知识为研究的主要领域;需要有独立的概念体系.而对职业教育研究取向的关注,应主要考虑本土取向、实践取向和范围取向问题.     

国际职业技术教育研究:进展与趋势——基于6种SSCI期刊的知识图谱分析

运用引文分析法和知识图谱可视化分析法,对国际职业技术教育领域最具影响力的6种SSCI期刊2008-2018年的数据进行研究发现:年度发文量呈缓慢增长趋势;《职业发展季刊》《继续教育研究》和《技术教育与教学》期刊在该领域影响力较高;美国、英国和澳大利亚发文数量和质量有着明显的优势;研究知识基础为情境学习理论、生涯发展理论、职业兴趣理论等;热点与趋势主要聚焦于学生的主体性地位,不同群体的职业"发展性"需求,终身职业教育理念、职业幸福感,职业教育信息化、职业学习的灵活性,学习环境的情境化等主题。     

职业技术院校学生管理工作面临的问题及对策

高校扩招，社会变革，给职业技术院校的学生管理工作带来一系列的问题，如何在新上做好学生管理工作，促进学生管理工作健康发展，本文提出了自己的看法。     

新闻月评

英国开出“男孩必读书单”；德国人崇尚工匠超过学历；美国传奇教师艾斯奎斯.     

专业教学工作室:一种中职教学组织新模式

专业教学工作室是一种基于职业属性的新型专业教学组织模式,旨在解决由于职业教育课程"课堂化"实施而产生的专业教学困境。其外部由物质生产驱动,通过生产或经营的外部协作获取订单;其内部由能力发展驱动,通过"实践参与"梯次建构职业身份。在物质与能力再生产的"校—企"双循环中,工学一体化组织得以持续运行,产品或服务得以不断输出,职业能力得以有效开发,职业身份得以循序建构。     

认知迁移理论视阈下的农村中小学英语教学内容有效性衔接——以湖南浏阳农村小学为例

通过实地调查研究发现,以浏阳市农村为代表的中小学英语教学中存在师资配备不足、教师教育心理学等专业知识有待增长,教材选取、教学时间安排受限等问题。本文从认知迁移理论出发,对上述问题进行原因探究,并据此提出教育部门应当深入一线教学课堂、提供教师交流的机会,并结合农村发展现状,探究教材适用性。中小学英语教师要加强理论学习、把握交流机会,活用理论知识、加强学生研究,梳理、整合教材知识点,统整教学内容。     

全球终身教育体系建设呈现“四化”态势

据新华社信息报道，中国科学院可持续发展战略研究组发布的《2004年中国可持续性发展战略报告》认为，全球终身教育体系能力建设的发展呈现终身化、社会化、国际化、法制化的态势。