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大量实践表明,高校创业教育在线教学是适应互联网时代的教学新常态,因此,高校创业教育在线教学必须以互联网时代的学习理论为指导.以"互联网+教育"时代的"本体论"——联通主义为遵循,通过梳理联通主义的知识观和学习观,诠释数字时代学习的创新特征及其本质,阐明联通主义学习理论对指导高校创业教育在线教学的适切性,主要体现在三个方面,即教育主体的联通、教学资源的联通和教学过程的联通,最后,提出构建高校创业教育在线教学模式应从教学共同体建设、教学资源开发、教学过程设计和学业评价等四个方面着手. 相似文献
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在“智能+”时代,学习正深刻地改变着人们的生活和思维方式,而教师职业的角色担当和责任使命迫使其率先实现学习者身份的转变。联通主义学习理论是研究开放网络时代教师学习者身份的前沿性研究视角。从教师学习者身份的内涵着手,指出传统教师学习出现教师专业自觉性淡化、教师的“教育者”传统身份式微、教师对学习者身份缺乏认同感以及教师成长跟不上时代发展等困境;并结合联通主义在知识观、学习观、课程观、教师观以及学生观等方面的核心思想,剖析出联通主义视域下的教师学习者应是自我导向的学习者、教育信息交互的连接者和知识学习的创生者,由此提出教师应主动自我更新、加强信息联结、进行节点交互和积极分享知识等具体实践路径。 相似文献
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周佳 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2020,(1):149-159+170
郑和下西洋带回了许多外国的珍奇异兽,其中就有一种名为"糜里羔"的兽类。糜里羔亦被写作"米里高",指称的是印度蓝牛羚(Blue Bull)这一物种。这种动物也出现在印度古代石刻中,并在莫卧儿王朝时期颇为流行,出现在包括《巴布尔回忆录》《五卷诗》等作品的插图中。后来的西方探险者和博物学家也对其有所描绘和记载。本文力图从图像出发,结合有关文本,探讨中国、印度、西方世界三个体系中对印度蓝牛羚这种动物的描绘和记录,并以此理解15世纪起世界进一步联通、各国家和地区进一步互相影响的进程。 相似文献
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鉴于知识变革的现实情境,高校图书馆作为知识组织、知识营销与知识服务的重要机构及高校教学科研工作的组成部分,肩负着重构知识生态和强化教育职能的双重使命。论文以联通主义知识学习理论为分析框架,提出重塑面向网络时代的高校图书馆知识组织、知识营销与知识服务,以组织学习要素间的“连通”为核心,以强化知识的“流动”为途径,以面向个体学习者为导向,将自身建设成为知识网络化、学习个性化、社交连通化的新型知识空间。 相似文献
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随着互联网技术飞速发展,在线学习已经成为现代教育教学的重要手段,在帮助学生拓展学习空间、提高学习效率方面发挥着重要作用,然而,受在线学习的主体——学生认知能力和学习行为不稳定、学习兴趣不高、自主学习意识淡薄等因素影响,高职学生在线学习效果并不理想。从联通主义视角来看,在线学习效果不佳主要源于学生在知识获取过程中的认知、情感、行为等方面存在问题。因此,以联通主义为指导,从宏观层面优化教学环境,构建在线学习氛围;微观层面以学生为中心制定课程标准和教学目标;调整教学内容和教学方法;教师转变教学方式,学生转变学习态度;从多角度开展教学评价,建立在线学习反馈机制,可以有效地提高高职学生在线学习力。 相似文献
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139.
140.
近年来,随着经济的不断发展,我国通信行业也取得了巨大的进步,各种新技术的广泛应用,促进了通信市场的不断更新,而由于用户对通信市场的需求不断提高,通信企业也从简单的语音通信功能逐渐向着更为广阔的空间发展,网络技术的应用,为通信市场带来了新的生机,本文则主要针对联通网上营业厅系统的设计问题进行简单的探讨。 相似文献