高中语文教学中学生主体性意识的培养

随着新教育改革的不断深入,高中语文教学中对学生主题意识的培养越来越重视。学生作为课堂的主体,不再只是被动的听讲,而是作为课堂的小主人,开始慢慢提出自己的观点,发表自己的看法。高中教学中也逐渐重视对师生和谐人际关系的培养。在教师的引导下,学生逐渐与课堂融为一体,成为新时期教学至关重要的组成部分。本文主要阐述了高中语文教学中学生主体性意识的培养现状,高中语文教学中学生主体性意识培养中存在的问题以及与之对应的解决措施。     

再谈初中数学教学中的“滑过现象”

路政建设中有一条不成文的规定:道路并非越直越好,适当增加转弯是一种科学的做法。因为,笔直的道路会造成车速太快,一滑而过的效应不仅易于造成路边景点的流失,而且容易削弱司机的注意力和操作能动性,使司机滋生惰性心     

论道德修养中的主体能动性

道德修养中的主体能能性是人在道德修养中居于主体地位 ,人们的思想和行为是有意识有目的的活动 ;它是社会历史的产物 ,是建立在社会实践基础上的主体意识与客观制约性的辩证统一。人的主体意识在主体能动性发挥过程中起着重要作用 ,它有助于实现主体人格的自我完善 ,实现道德理想。要在道德修养过程中发挥主体能动性必须处理好自由与必然 ,个体与普遍主体、道德与社会现实的关系     

初中思想政治课实践活动要把握“五性”

新修订的初中《思想政治课程标准》较之以往大幅度地增加了实践活动的内容,强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%,并明确规定,社会     

让学生在活动中学习数学

活动是个体存在和发展的基本方式。新课程理念下的小学数学教学强调在活动中学习数学,更关注学生学习的能动性、实践性和教育性,使学生体会数学与大自然及社会的密切联系,体会数学的价值。     

大学生村官代表谁——以北京市M县红梨村为个案

大学生村官在国家一村庄结构所产生的张力中,既没有呈现出入驻村庄的国家代理形象,也没有出现引领村庄发展和代表村庄的现象,这种状况必然掣肘这一制度发挥效用.因此,以大学生村官作为分析文本,从国家(中央和地方政府)和村庄(村干部和村民)切入,探讨大学生村官入村之后出现既不能代表国家也不能代表村庄而只能代表自己的现象的原因,以及背后的逻辑是非常有意义的.     

高中生物实验探究式教学

近年来,随着教育体制改革的不断深入,各省市的高中教师更加注重学生的实践能力以及创新能力培养。然而,在诸多因素的影响下,高中生物的实验教学工作仍存在一些不足之处,学生的主体能动性并没有被充分地调动起来。探究式教学模式,能充分调动学生的学习积极性,并在实际的探究过程中,帮助学生提升自身的实践能力和创新能力。     

浅析高职《机械基础》教学方法

《机械基础》是机械专业的专业基础课,对学生的学习起着承上启下的作用,该课程主要包括工程力学、机械原理、机械设计三部分,具有较强的理论性、实践性、综合性。在实际的教学过程中,此门课由于内容多,课时少,针对此种现象老师就需要发挥主观能动性,寻找适合的教学方法,利用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。     

引导学生自主学习物理的策略

在传统教育中,学生总是被教师当作教育实践活动的作用对象,教师与学生之间是领导和被领导,传授与接受的关系．严重忽略了学生的主观能动性,忽视了学生的主体地位．这种教育体制下的学生能动性不强,缺乏创造力．在教育活动中,学生的自主学习其实是一个非常重要的学习环节．自主学习是在教师的引导下,通过学生的主观努力去获取新知识并增强学习能力的一种方式．在教学过程中,教师应采取多种形式、多条渠道的探究方式激发学生的学习兴趣和开发学生的创造性,以此引导学生自主学习．