提高教学质量四要素刍议

本文着重论述了在高校扩招以后如何处理好规模与质量的关系,确保并提高教学质量的问题。文章认为建设师资队伍、改善教学条件、加强教学管理和发挥学生主观能动性是提高教学质量的四个要素,只有齐抓共管,才能取得成效。     

浅议小学数学家庭作业的自主性布置

做作业是学生在亲身实践中巩固知识，深化概念，理解规律，形成技能、技巧，提高运用知识去分析、解决问题能力的重要环节，是提高教学效果不可或缺的手段。家庭作业更是学生良好学习习惯养成的重要方法，是课堂教学的延伸和继续。目前，虽说课程改革的春风已吹遍了整个教育界，合作、探究、讨论等自主性学习的方法已进入课堂，可应试教育依然占据主要地位的今天，     

引导学生参与评价,优化课堂教学

<正>在全面推进基础教育课程改革的浪潮中,我学区以课堂学习评价为突破口,努力改变传统课堂只有教师评价学生的单向评价模式,提出:把学生引导到评价中去,把评价的权利交还给学生,让学生在评价中交流,在交流中学习,在学习中发展。通过开展"引导学生参与评价,优化课堂教学"的课题研究,落实学生在课堂上的主体地位,大力培养学生自主学习能力和创新精神。     

运用多元方法，激发学习兴趣

现代教学理论认为,学生是认识的主体。在教学中,教师应充分改变学生的学习方式,转变学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡自主、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。具体地说,教师可从以下几个方面着手。     

对当前大学生道德学习的认识与思考

大学生道德学习是高校德育研究的新领域,不仅具有重要的理论价值,而且具有重要的实践意义。研究大学生道德学习现状,要深刻把握当前大学生道德学习的时代境遇,注重发挥大学生道德学习的主体能动性,把处于客体地位的大学生视为主体,充分尊重其主体地位,并且认识到当前大学生道德学习素质的提升,有利于更好地把握大学生道德学习的规律,为我们制定适应当前大学生道德学习的策略提供必要的依据。     

交互式教学模式在专业英语综合课中的应用

英语综合课既是一门基础课,又是一门综合课、实践课,然而这门课的教学模式及其效果却不尽如人意。把交互式教学模式动态地应用到专业英语综合课的教学当中可以从根本上改变学生被动学习的地位,大大提高学生学习的积极能动性,活跃课堂气氛,提高课堂效率,充分发挥综合课的优势。     

柔性管理下学员学习能动性的激发

远程教育学员的学习能动性与学习质量和水平有着密切的关系,如何培养和激发学员积极的学习能动性,对学员的学习大有帮助,也是广大远程就教育工作者实现有效教学,提高教育质量的重要保证。本文分析了学员能动学习中存在的问题,引入了“柔性管理”这一概念,并提出了运用柔性管理激发学员能动性的策略。     

参与中的引导——记一堂实验课的感受

“参与”和“引导”两个词语在我们新课程改革中可谓是频频出现,“参与”是指教师要做课程学习的组织者;“引导”是要教师发挥组织者的积极效用。两者都是新课改中转换教师主体地位,发挥学生能动性的有效手段。新的课程标准使我们进一步体验到以人为本的教学思想,在这一思想的指导下,笔者尝试了一次另类模式的“参与”,也真正感受到了“引导”的乐趣。     

教育需要人文精神滋养

人类的生存需要一个充裕的物质世界,更需要一个丰富的精神世界。人类在自身发展的过程中,一直在追求和丰富着自己的精神世界。精神作为人类灵魂的家园和人类心灵的港湾,对社会和历史具有能动性作用。