对生物学学科核心素养的理解(一)——生命观念的内涵和意义

基于生物学的学科本质,着重从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观4个方面,阐释了《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中生物学学科核心素养之一的生命观念的内涵和意义。     

周围土体对有压管道漏损影响实验研究

通过实验研究了竖直向上射流对于饱和土体的侵蚀影响。随着流速增大可以观测到沙床的3种状态:静态床,流化孔洞阶段,完全流化阶段。本文着重观察了流化孔洞的发展过程。管道漏损会随着周围土体状态变化而受到影响,本文探究了裂缝宽度,沙层厚度对漏损的影响,并通过实验证明相同高度下,流化孔洞中的水头损失小于沙床中的水头损失。     

基于物质与能量调控效果的开口拦砂坝群设计方法

开口型拦砂坝及拦砂坝群在泥石流防治工程中的运用越来越广泛,而针对其设计的方法则相对匮乏,且缺乏科学依据,在实际工程中多依靠经验来设计,导致拦砂坝防治效果受影响,甚至因破坏而加重泥石流灾害。基于开口型拦砂坝对泥石流的调控效果,从物质与能量调控两方面进行了梳理与分析,分别选取泥石流容重与冲击力作为物质与能量调控效果的表征指标,建立了基于物质与能量调控效果的梯级开口型拦砂坝群设计方法和流程,为泥石流灾害工程防治方案设计提供了可行的依据。     

语言的力量与非暴力言语交流

语言具有镜像功能,通过言说者的话语,我们可以窥见其内在世界和精神现实。此外,语言还有传递能量的功能,借助于语言的媒介作用,人的能量可以对个体和社会施加某种影响,从而参与人的内在现实与外部世界的创造与改造。人的语言的效能的大小取决于言说者的精神属性(爱、谦卑、尊重、温和等)的强弱。在日常的人际交往中,采用非暴力的、非评价性的言语与他人对话,可以营造和谐的交流氛围,解决实际的问题,达到有效的交际目的。     

初中物理“能量观”教学策略初探

“能量观”是初中物理学中应培养的重要观念,教师要明确“能量观”的具体内涵及学习要求,并通过渐进渗透、深化思维、活化应用等策略,帮助学生逐步树立正确的能量观念,实现初中物理的课程目标。     

用“能量圆”与“动量线”趣解弹性碰撞问题

在弹性碰撞中,根据动量守恒和能量守恒,巧妙建立直角坐标系,可以作出“能量圆”与“动量线”。两者的交点表示系统弹性碰撞前后所处的状态,“动量线”的条数反映了弹性碰撞的次数。用“能量圆”与“动量线”趣解弹性碰撞,可以化复杂为简单,化抽象为形象,激发学生的学习热情,提升核心素养。     

嘻哈音乐节目《说唱新世代》互动仪式研究

作为一档专注于说唱音乐的亚文化综艺节目,《说唱新世代》的爆红离不开互动仪式链的完整打造。研究发现,在线视频平台的交互功能将原本独立分散的用户聚合为整体,该类网络亚文化群体用户通过虚拟情境下的会话交替,可以建立起更高程度的情感连带,形成短暂的集体兴奋。成功的互动仪式将集体兴奋转化为情感能量,在持续的互动中个人情感能量不断积累,进而建立起高黏度的群体认同。     

改进型食物中能量演示仪的设计与制作

选用食用植物油作为温度指示物,采用废旧易拉罐制作倒锥形的导热腔,借此设计并制作一款改进型的食物中能量演示仪,具有设计巧妙、制作简单、演示效果明显、可供课堂教学使用等多个优点。该演示仪不仅能够定性演示实验现象,更能准确测量实验数据,从而帮助学生轻松理解有关生物学概念。     

“希沃白板5”在初中生物学实验教学中的应用——以“能量的释放”为例

以“能量的释放”为例,介绍“希沃白板5”在初中生物学实验教学中的应用。通过多终端结合,直观呈现在科学探究实验过程中学生制订计划、实施计划、观察实验现象的过程,在实验教学中突出学生主体地位和教师主导作用。