脑科学与课程教学（续）

脑的结构与功能是极为复杂的，脑干、边缘系统和新皮层是脑的主要结构。细胞是脑组织的最小单位，可分为神经细胞和胶质细胞两种。可塑性、关键期、髓鞘化、神经元修剪，是脑的根本特性，现代脑成像技术揭示．不同教学科目反映在不同的脑区。课程教学可以进行脑区定位。要把脑科学的研究成果作为课程教学编订和实施的主要理论根据。     

脑内多巴胺系统与药物成瘾相关

复旦大学医学神经生物学国家重点实验室历经3年攻关,发现成瘾药物戒断症状形成的新机制,发现“戒断成瘾药物后所产生的痛苦与激活脑内另一个脑区杏仁核多巴胺系统有关”。如果对人体杏仁核多巴胺系统进行干预,将可控制药物成瘾者因环境因素导致的药物复吸行为。这一成果已发表在11月30日出版的国际权威学术期刊《神经科学杂志》上。     

理解隐喻的大脑区域

隐喻使话语变得生动，但如果按照字面去理解的话会使人困惑。一项对无法理解比喻含义的人的研究帮助科学家探明了一个大脑区域，他们相信，这个区域对理解隐喻至关重要。     

不同致惊药物对小鼠不同脑区^3H—GABA与GABAA受体结合的影响

用放射配体受体结合分析法,测定致惊药物红藻氨酸（ｋａｉｎｉｃ,ＫＡ）和印防己毒素（ｐｉｃｒｏｔｏｘｉｎ,Ｐｉｃ）对小白鼠下丘脑、大脑皮层、海马、小脑四个脑区＾３Ｈ－ＧＡ－ＢＡ和ＧＡＢＡＡ受体结合的影响。结果显示,ＫＡ、Ｐｉｃ均能明显降低各脑区＾３Ｈ－ＧＡＢＡ和ＧＡＢＡＡ受体的结合量,除Ｐｉｃ对下丘脑无显著差异外,其余均有显著性差异（Ｐ〈０．０５或Ｐ〈０．０１）。实验结果提示：ＫＡ和Ｐｉｃ均能降低Ｇ     

VR和情绪诱发对学习影响的脑机制及优化策略研究

VR学习及以其为支撑的教育元宇宙是当前乃至未来的重要学习形态。依据学习者在VR环境下的大脑认知规律,设计使用适当的VR教学或学习策略,是改善VR学习体验及效果的前提条件。鉴于此,本研究以游戏作为情绪诱发策略融入VR学习,将79名大学生随机分配至视频组、VR组和VR融入情绪诱发组,借助EEG技术探究VR和情绪诱发对学习影响的脑机制问题。结果表明：VR组学习者枕叶区域的Alpha波、Beta波和Gamma波均会显著提升,学习效果也显著优于视频组;VR融入情绪诱发组学习者的额叶和枕叶区域的Alpha波、额叶区域的Beta波、右侧颞叶区域的Gamma波的活跃度都显著提高,前测积极情绪、内部动机和学习效果也都要显著高于VR组及视频组;学习者的颞叶、前中央区域的Beta波、Gamma波越活跃,情绪状态越积极、学习动机水平越高、学习效果也越好。上述研究发现既为使用情绪诱发策略改善VR学习情绪体验和效果提供了脑机制方面的证据,又为VR情境下学习的脑机制探索、打破教育学与神经科学之间的交流障碍提供了研究案例。最后,研究提炼出三条VR教育应用和使用EEG技术开展VR学习脑机制研究的建议,以期为VR环境下的...     

运动疲劳对大脑随意运动控制的影响

目的:观察运动疲劳前后,随意运动执行阶段脑区激活情况,探讨运动疲劳中枢调控的机制。方法:采用全脑功能磁共振成像(fMRI)技术,在7名健康男性大学生一次性功率自行车力竭运动前后,进行手握拳运动阶段大脑功能活动的扫描。数据经过头动校正、空间标准化、高斯平滑等预处理后,通过相关分析获得随意运动阶段脑激活图,采用SPM软件对参与随意运动的脑区进行解剖定位,并对运动疲劳前后参与调控的脑区进行配对样本t检验组间分析,寻找激活程度发生变化的脑区。结果:运动疲劳前后非利手执行握拳随意运动时大脑激活位点分别包括对侧初级感觉运动区、双侧运动前区、辅助运动区、小脑、丘脑、岛叶、纹状体及苍白球等,激活位点没有显著差别。但运动疲劳前激活程度显著高于运动疲劳后的脑区包括同侧基底神经节的丘脑和纹状体。利手执行握拳随意运动时大脑激活位点及激活量没有显著差异。结论:运动疲劳对参与随意运动控制的脑区位点没有显著的影响,但是同侧基底神经节的纹状体和丘脑参与调控的激活程度发生显著变化。     

双语脑机制研究对幼儿第二语言教育的启示

<正>随着经济全球化和社会生活信息化进程的加快,国际间科技、经贸、文化的交流日趋频繁,越来越多的人开始注重外语学习。在这个过程中,人们发现"小孩学习语言轻而易举,而成年人学习外语很吃力[1],"因此,开始学习第二语言的年龄也越来越早,不少幼儿园和早教机构已经从3岁甚至更早就开设了英语课。但是到底应该什么时候开始学习第二语言,是否越早越好,第二语言的学习与母语学习有何异同,采用什么样的方式学习效     

有钱能使“脑”推磨

活在当下这个快速变幻的世界,我们的大脑被迫不停地接受刺激并作出反应。然而,与CPU不同,我们的大脑对处理多任务并不在行。今年4月,法国健康医学研究院(INSERM)的研究者就发现,同时处理两项复杂任务是我们大脑的极限,原因就在于我们的大脑也是"双核"结构,两个半球可以各自独立处理一项任务。但是只要再多加一项,不堪重负的大脑就会开始错误百出。当然,走路、吃饭、洗澡那种习惯成自然的简单任务不包括在内,     

脑科学与课程教学

脑的结构与功能是极为复杂的,脑干、边缘系统和新皮层是脑的主要结构。细胞是脑组织的最小单位,可分为神经细胞和胶质细胞两种一可塑性、关键期、髓鞘化、神经元修剪,是脑的根本特性,现代脑成像技术揭示,不同教学科目反映在不同的脑区。课程教学可以进行脑区定位。我们要把脑科学的研究成果作为课程教学编订和实施的主要理论根据。     

中长跑运动员安静时的脑电地形图分析

章分析了11例中长跑运动员安静时的脑电功率谱，发现与正常人安静时的脑电功率谱基本一致，脑电功率谱左右对称性好。从前额到枕区，慢波逐渐减少．快波a节律增多．各脑区以a节律为主。目的在于从脑电的角度为体育教学和训练提供理论依据。