谈第二语言汉语课堂教学设计与构思

汉语教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，叫做课堂教学设计。长期以来，新疆各级各类大中专院校少数民族学生的汉语教学质量不尽如人意，这与教学设计不良不无关系。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必须，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。     

也谈静电场中的自能与相互作用能

以相互作用能为基础阐明静电场中自能与相互作用能之间的联系和区别，总结出带电系统自能和相互作用能的计算方法，并从理论上证明带电体系统的自能永远大于零，而相互作用能却可以为正、为负、为零。     

生产、消费与价值幻象

审美生产与审美消费的理论不能建立在"自由时间"概念基础之上,少数资产阶级占有的"自由时间"是出于对劳动者剩余劳动时间的掠夺,是以奴役劳动者为前提的.审美生产与审美消费不能片面剥离,马克思主义认为,生产与消费是一对辩证关系,它们相互作用又互相渗透.消费主义批判的指向应该是作为生产和消费的中介及目的的价值在当代彻底沦为了马克思所批判的"物与物的关系的虚幻形式",即价值幻象.     

谈小班“娃娃家”游戏的开展

《纲要》中明确指出：“对幼儿实施环境育人,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会与条件,使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。”小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响,因此,创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说．“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近,能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松,在游戏情景中再现生活经验。     

创建小学生英语课堂学习情境的策略研究

情境学习理论认为．学习的本质是个体参与实践．与他人、环境等相互作用的过程．是与群体之间的合作与互动的过程．是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。情境学习理论强调合作学习以及个体已经知道的和他们期望学习的事物之间复杂的相互作用．它已经认识到在一定的情境或背景中学生才能建立起知识的意义。情境学习理论把知识看成一种工具。脱离个体生活的真实环境来讨论学习是毫无意义的．     

情感培养与小学数学教学

现代心理学研究表明,学生的学习不只是一个单纯的认知过程,学习本身还包括认知和情感这两个方面.这两方面的因素在学生整个的认知过程中是相互影响、相互作用的.学生作为学习的主体,在学习过程中的智力因素主要是指对信息的加工和内化,对接收的信息进行感知、识记、保持与应用.     

细菌Ⅱ型分泌系统的研究进展

许多革兰氏阴性细菌,借助于细菌的分泌系统,分泌出毒性因子和效应子,与寄主进行分子交流.革兰氏阴性细菌有5种类型蛋白质分泌系统(Protein Secretion System),即Ⅰ-Ⅴ型.其中,Ⅱ型分泌系统主要以分泌途径转膜蛋白(GSP)基因簇为中心.Ⅱ型分泌系统广泛存在于动、植物致病菌中,它是革兰氏阴性细菌中的常规代谢途径,向细胞外分泌各种蛋白,通过这些蛋白毒性因子破坏寄主细胞,引起组织坏死和病害.研究该系统,将对解析致病蛋白的分泌调控途径,寻找阻断细菌致病蛋白分泌的作用靶标.     

动量守恒定律的推广与应用

动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一,它比牛顿定律的适用范围要广泛得多.下面结合实例,谈谈动量守恒定律的推广与应用.一、多个物体组成的系统动量守恒     

论素质教育中的心理健康教育

要提高青少年的心理素质,必须加强对青少年的心理健康教育。作为素质教育的重要组成部分,青少年的心理健康教育显得日趋重要。所谓心理素质,就是人在先天生理基础上,在个体与客观外界相互作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征、属性和品质,主要表现在人的智力是否正常、情绪是否稳定、意志是否坚强、反应是否适度、社交是否和谐、个性是否健全,以及能否适应环境等方面,     

等离子体喷枪阵列产生等离子体刷的实验研究

在直流电源的激励下,利用等离子体喷枪阵列之间的相互作用,在大气压环境中产生了大尺度等离子体刷。随着电源输出电压的增加,首先在喷枪的下游形成两个分离的等离子体羽,而后分离的等离子体羽会变成一个大尺度等离子体刷。等离子体刷的长度会随着电源输出电压的增加或者空气流速的增加而变长。此外,等离子体刷的温度比较低,最大温度只有80℃左右。对于分离的等离子体羽,气隙电压不随时间变化,放电电流是间歇性的脉冲;而对于等离子体刷,气隙电压和放电电流都是周期性的脉冲。高速录像显示,等离子体刷源于两个分离的羽,之后分离的羽合并形成一个拱形的微放电丝,微放电丝处于辉光放电机制并且在气流的作用下向下游移动直到最后熄灭。