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991.
和谐的语文课堂是教师引导对话与学生自主探究相得益彰的课堂.在对话过程中,教师的引导作用不可忽视.在课堂上如何培养学生"个性化的阅读"是现在语文阅读教学中的一道难题.笔者就教师怎样设置好话题,巧妙点拨,促进学生个性化的阅读进行了一点尝试,策略概要总结如下: 相似文献
992.
潘霁亮 《中山大学学报论丛》2006,26(9):134-137
第二语言(外语)学习过程是一个复杂的过程,受诸多因素的影响。对于语言课程而言,最重要的是让学习者学会学习。因此,激发学习者的自主性、培养学习者自主学习能力已成为现代外语教学的目标。 相似文献
993.
新编歌剧《昭君》不仅继承了自曹禺以来的昭君戏的加强民族团结的主题,而且在对这一历史精神的认识上,注入了消灭战争、维护和平的现代人文观念。作品解构与颠覆了以往的昭君戏中的男权意识,把一个深明大义、自尊自爱的有着和平理想和独立人格的王昭君还给了观众。 相似文献
994.
995.
素质教育的重要目的之一是要培养人的可持续发展的能力。而从“人的发展”这一角度来看.在教学中实施开放性的教学,促进学生自主探索学习,其实质就是培养学生的终身学习能力。《数学课程标准》中明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的主要方式。 相似文献
996.
997.
赖君 《四川教育学院学报》2007,23(6):68-68,70
学生是人,是社会的人,他们有人格,有尊严,有理想,有追求,他们渴望获得自主发展。以人为本的教育观强调学生是一个个活生生的个体,这就要求我们老师树立以人为本的教育观,立足学生的发展,尊重学生的需要、经验、情感体验和个体差异,使小学数学教学实现“生活化”。[第一段] 相似文献
998.
教育的生命观就是把学生作为“人”的一种真正的存在,强调生命是一种存在。这种存在具有三个特点:第一,生命是整体的存在。它是一一种包括生理、心理、物质、精神、行为和认知的整体存在。在任何一种活动中,人都是以一个完整的生命体方式参与和投入的。第二,生命是有差异的存在。“世界上没有两片相同的树叶”,每个学生个体在心理、情感,志趣等方面都存在明显的差异。第三,生命是发展着的能动的存在。不能把学生当作是接受的机器以及灌输的对象,学生能自主地选择生命的存在和发展方式。 相似文献
999.
2月27日,北京人民大会堂。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛亲切地伸出手,与路宝集团总裁徐斌的手紧紧地握在了一起。这轻轻的一握,是对徐斌等人员科技攻关的肯定,是对路宝集团十几年独立自主创新的肯定,也是对中国桥梁科技发展的肯定,这一握将永远地载入世界桥梁发展的历史!见证这历史一刻的是宁波路宝集团自主研发的“RB(LB)模块式多向变位桥梁伸缩装置”。“RB(LB)模块式多向变位桥梁伸缩装置”是目前世界上唯一的非模数式特大型桥梁伸缩装置,于日前获得了国家技术发明二等奖,这也是今年公路行业获得的唯一一个国家技术发明奖。 相似文献