自体心理学的新发展浅析

自20世纪六七十年代以来,应时代发展而生的自体心理学在西方的精神分析领域产生了广阔而深远的影响。然而关于自体心理学的许多关键名词以及理论框架的解释却是混乱的。从这个出发点对自体心理学做以简要介绍,对它的基本观点进行思考,有益于对这个流派的客观认识。     

精神分析心理学中的自我研究评述

精神分析作为现代心理学的一个重要学派,经历了百年的发展历程,其内部先后生发出驱力心理学、自我心理学、客体关系心理学和自体心理学等理论模式。几种理论模式从不同角度和层面探索自我并挖掘人格发展的动力。弗洛伊德把自我看做是本能冲动和超我需求之间的传递者。自我心理学将自我的适应作为人格发展的动力,提升了自我的功能。客体关系心理学认为自我、伊底及超我都是由不同群集的内在客体关系组成的。自体心理学将研究的重点放在自体上,把自体看做是包含自我、伊底和超我在内的统摄性动力结构,是一个人精神世界的核心。精神分析心理学中有关自我的研究与探索,既深化了对人的自身本质的看法,也推动了精神分析运动的发展。     

时间分辨自体荧光光谱区分人体正常和癌变结肠组织

实验测量了在405 nm的脉冲激光激发下,人体离体正常和癌变结肠组织在635 nm荧光发射峰的时间分辨自体荧光光谱特性。采用双指数衰减方程对时间分辨自体荧光光谱进行拟合,得到相应的平均荧光寿命。结果显示:人体正常和癌变结肠组织在405～635 nm激发发射波长条件下的自体荧光平均寿命分别为(4.87±0.75)ns和(13.27±3.31)ns,二者存在显著差异。采用时间分辨自体荧光光谱区分人体正常和癌变结肠组织的灵敏度和特异性分别为100%和93%。初步表明时间分辨自体荧光光谱有望用于诊断早期结肠癌。     

高盐饮食或引发自体免疫疾病

盐摄入量过高可能会使体内产生一种免疫细胞,从而生成过多的促炎症因子,引发类风湿性关节炎、多发性硬化症等自体免疫疾病。炎症是机体针对感染的重要防御反应,但过度的炎症反应会导致免疫系统攻击正常细胞,造成自体免疫疾病。来自美国的研究小组称,免疫系统中的辅助性T细胞17(Th17细胞)对引发免疫反应十分重要,但这种细胞过量会导致产生过多的促炎症因     

关于教育考试招生系统自体调节的分析

教育考试属于较为特殊的考试类型,只有具备系统完善的制度保障和政策实施才能更好地、有序地发展。因此实施教育考试招生系统自体调节制度才能使得系统稳定有效地发展。本文在对目前我国各省份教育考试机构的自体调节机构进行了一些分析,了解其作用和意义,并提出一些建议,以期为我国新时期教育改革添砖加瓦。     

人类中心主义与生物学教学

人类中心主义作为人类的自体原则，是人类社会最基本的价值选择。生物学教师可在教学中从自我生存状态、人的类本质及生态伦理等角度出发，结合相应的生物学问题，适当突出一些相对人类中心主义的思想教育内容。     

自体血浆回输疗法治疗脑梗塞的临床研究

自体血浆回输治疗脑梗塞的方法是在国内外血液稀释疗法基础上进行了改进,此法采静脉血200ml,分离后去掉血球,血浆当即回输。本文用此法治疗急性脑梗塞30例,并与对照组低分子右旋糖酐组(简称右酐组)和蝮蛇抗栓酶组(简称血浆回输组)症状和体征缓解时间明显快于对照组,其显效率及有效率明显高于对照组,多项血液流变学指标均有明显改善。     

Investigation of the biological roles of autophagy in appressorium morphogenesis in Magnaporthe oryzae

Magnaporthe oryzae has been used as a primary model organism for investigating fungus-plant interaction. Many researches focused on molecular mechanisms of appressorium formation to restrain this fungal pathogen. Autophagy is a very high conserved process in eukaryotic cells. Recently, autophagy has been considered as a key process in development and differentiation in M. oryzae. In this report, we present and discuss the current state of our knowledge on gene expression in appressorium formation and the progress in autophagy of rice blast fungi.     

打破“好学生思维” 构建健康自体感——以自体发展为心理辅导思路的实践

“好学生思维”在学校里成绩优秀的学生中比较多见,这类学生非常在意他人的评价,对自己的要求很高,达不到要求就自罪自责,由此引发情绪问题。一位14岁的初中男生,成绩非常优异,但饱受“好学生思维”困扰。心理老师从心理动力视角出发,找出来访者“好学生思维”的成因,运用自体发展辅导思路,调节其自尊敏感度,帮助其构建健康的自体感,降低“好学生思维”对其的困扰,最终使其走出心理阴霾。本案例的辅导对同类案例具有一定借鉴价值。