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李翠荣 《中国教育科研与探索》2007,(6):85-85
创新教育的今天,素质教育的今天,教育教学改革的洪流正向我们涌来.学生主体地位的强调,教师主导地位的重建,使不少的教师感到教育教学工作上的茫然无措。现结合自己的教学实践谈一点教师的“导”指引学生自读自悟的一点尝试。[第一段] 相似文献
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课堂教学是教师与学生互动一种体现,教师的活教与学生的活学。则更体现学生对学习知识的自悟。从课堂中悟到要学的内容.从悟中得到知识形成的规律。教师要多运用多种方法来提高学生的悟。 相似文献
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质疑式。学习的过程是一个不断质疑并不断释疑的过程。中学语文教材中的自读课文,大都蕴含着深刻的哲理。尽管课文前面有阅读提示,后面有指导性的思考题和练习,但学生读起来仍有不少的难点和疑点,这就要求学生在自读时质疑。比如,我班学生在学习自读课文《为学》时,就对许多问题进行了质疑。有的问:“古人是怎样对待学习上的困难的?”有的同学提出: 相似文献
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孙小建 《中国教育研究与创新》2005,2(12):108-108
古人云:“三分文章七分改”。这个“改”,包括别人改和自己改,但主要还是自己改。那么如何培养小学生初步修改作文的能力呢?笔者以为可以从以下几个方面着手: 相似文献
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采用TRS方法对^168Lu新发现的一条三轴超形变转动带进行了理论计算,在理论上进一步证实了其存在的三轴超形变,并通过三维自洽计算得到了其形变参数值,结果与文献一致. 相似文献