将自学交流引入课堂教学模式改革的制度化视角

信息时代,学科课堂教学传递—接受教学模式的弊端越来越突显,要从根本上解决这一问题,应从单一教师视角扩散到制度视角,即把自学交流通过教学大纲制度化为学科课堂教学的环节,从而形成与信息时代教育目标相适应的教学模式。     

让学生带着问题自学

在上海课开始，教育出示由简单的问题组成的导读提纲，帮助学生自学，提纲要紧损扣教材，围绕重点，难点、关键和教学目的，依据教材顺序，按各个知识点编拟。要有针对性，针对学生易忽视、易混淆、易出错的地方设疑，防止学生阅读中囫轮吞枣。     

优化教学过程，提高学生素质 --中学语文教学改革综述

中学语文教学过程的改革，总是针对传统的语文教学弊端而发的。改革的路子大致有侧重于读书方法的传授与训练，侧重于自学、自检能力的训练，侧重于探索单元教学规律和侧重于改造现有教学模式。     

讲授法与自学相结合的中学语文教学

语文是以培养学生语文能力为基本目标的基础工具学科。中学语文教学的关键在于指导学生进行严格的语文活动实践 ,以培养学生形成适应社会需要、有利于自身发展的语文能力 ,特别是语文自学能力。语文教育要促进学生素质全面发展 ,在教学中必须把教授法与学习法结合起来。教师教授语文的方法 ,一般有以下几个方面。( 1 )流利、清晰的口头讲授。这是任何一个语文教师都必须具备的基本功。要教学生就要讲 ,知识方法的传授要讲 ,对学生启发、指点、答疑、评议也需要讲。讲的作用主要是传递信息 ,不直接传递技能 ,语文能力光靠讲是讲不出来的。( 2…     

农民参加自考的重要性及可行性

早在1996年，原国家教委就明确提出要把向农村延伸作为自学考试在九五期间的一项重要任务。几年来，自学考试工作者采取许多切实有效的工作，使自学考试工作在农村广阔的天地中取得了长足的进步。事实证明，自学考试向农村延伸已经为农村经济发展作出了贡献，为全面提高农村人口的综合素质提供了强有力的支持，为我国农村各项事业可持续发展准备了文化知识基础和强大的动力。     

在课堂上利用信息技术手段提高学生的自主学习能力

《新课标》强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥其主体性。培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合笔者这几年的教学实践,探讨在课堂上如何利用信息技术手段培养学生的自主学习能力。     

“自学引导型”课堂教学模式的实践探究

本文从改革信息技术课堂教学的现状出发,提出了开展＂自学引导型＂课堂教学模式的愿望。在简要说明＂自学引导型＂教学模式的基本涵义后,针对信息技术课的具体课堂教学过程进行教学实践。运用小组合作式的＂自学引导型＂课堂教学模式,在课堂教学中充分调动学生自主学习、探究性学习的思维方式,突出了信息技术教育在新一轮课程改革中学生的主体地位和作用。     

如何指导学生自学

“师者．所以传道授业解惑也”。然而在当今,教师指导学生学会学习,培养能力,这才是根本。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔。”如洋思中学强调在课堂教学中“先学后教,当堂训练”：杜郎口学校的“三三六”教学模式把教学分为“预习、展示、反馈”三个环节,强调把学习的主动权还给学生;我市前几年实行的“自学、引导、反馈”教学法及2010年我们正大力推行“15＋20＋10”教学法,这些在近来新教育思想指导下的教学模式．有一个最大的共同点——注重课前学生的自学。那么．在起始学习的自学环节中,教师应怎样指导学生高效自学呢？     

科学预习 事半功倍——记小学数学学习的预习方法

<正>在新课程理念下,预习也被赋予了更多新的内涵。预习是对课堂教学的准备,它给学生提供了一个探索的活动空间,是在没有经过具体讲授时学生感受、学习新知识的过程,体现了学生学习的独立性;预习给学生提供了一个