“可怖石”变成“开路石”

《父亲的菜园》(人教版四年级下册)是一篇略读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为"我家"菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质。按照略读课文的自读提示,我让学生按要求自学:1.自学生字新词,读通课文;2.画出父亲     

加强学生自学能力培养提高化学课堂教学质量

自学能力是人类获取知识的主要途径,只有在自学的活动中培养.在中学的学爿活动中,预习、课后复习、阶段复习、做作业、自测等都可以培养一定的自学能力.课外阅读是获取知识的重要途径,是学生主动学习的一种重要方式.     

教师自学培训模式的探索

教师自学培训是自学考试与教师培训相结合,并结合国际教师培训、校本培训、当前教师培训的理论与实践而探索的一种培训模式。本文从国际视野下教师学历的巨大差距,时代要求教师专业化及当前教师培训的缺陷三个角度阐述探索教师自学培训的缘由,重点对教师自学培训涵义、特点、优势、实施进行探索。     

将自学交流引入课堂教学模式改革的制度化视角

信息时代,学科课堂教学传递—接受教学模式的弊端越来越突显,要从根本上解决这一问题,应从单一教师视角扩散到制度视角,即把自学交流通过教学大纲制度化为学科课堂教学的环节,从而形成与信息时代教育目标相适应的教学模式。     

努力培养学生自学地理知识的能力

学生学习到的知识,主要是从教师处和书本上得来的,主要是在教室中获得的,地理知识的获得也不例外。教师主导作用的发挥,在于使学生成为学习的主体。教学过程中教师的组织教学、传授知识、设计与运用教法、培养能力、启发思维、进行思想教育等,都是为了使学生从教学过程中的客体成为学习的主体,那种一开始就放弃教师的主导作用而听任学生自学的做法是一种与教师身份不相容的不负责任的表现。     

小学生数学自学能力的培养

古人说得好:“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”,因此作为教师有责任使学生“善学”,使学生从“学会”到“会学”,学生“会学”以后,就象鸟学会了飞一样,他就可以主动地去学习,独立地思考,去发现问题,分析问题、解决问题,将来长大参加了工作,他可以根据自己的需要,继续提高自己的专业水平,去自由探索,去发明创造.     

让学习成为孩子自己的事——“少教多学”课堂教学模式探讨

"少教多学"教学模式是用学生自己的学习与交流取代"听讲",在他们自学的基础上展开教学活动,就他们在自学中提出的问题去讲解、答疑、讨论、实验、调查、探究……把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,教师成为课堂的组织者、引导者。其基本流程是:定向自学,小组交流;课前检测,课上交流;解疑释惑,当堂训练。     

符号教育在高校影视教学中的应用与分析

本文基于符号教育学的理论,将符号学作为一种针对影视课程教学的研究方法.从理论教学、实例分析及作品实践三个教学环节入手,展现符号学在理论解读、师生交流及主题创作中的应用方式.强调运用符号教育对教学重心由教向学转移及学生自学习意识养成的重要性.     

高中英语有效性课堂教学模式思考

新课改背景下传统教学模式面临着挑战。在高中英语教学中,教师尝试采用自主学习提纲的研究性教学模式,有利于发展学生的创造性思维。