在教学实践中实现高效课堂

课堂是学校教育的主阵地,是传承知识的主渠道。研究的难点是如何设计自学提示,让自学指导成为桥梁,拉近学生与新知的距离;让自学指导成为拐杖,引导学生不断地发现与探索?进而指导学生有效的自学。准确来说,是面对学生充分的自主,教师的"导"应如何来体现,充分达到教育功能的最大化。因而,构建高效课堂对于学校的发展、教师的发展和学生的成才都是极其必要的。对于构建高效课堂几类观点:(1)构建高效课堂主要是个实践操作层面的问题,重点     

初中物理教学中“导学卡”的设计

作者针对初中物理学科特点,总结出初中物理学科"导学卡"设计的三条原则:激发自学兴趣、教给自学方法、强化自学效果,在实践中取得了较好效果。     

谈体育课中学生的自主性

体育教师要在教学中敢于实践,勇于创新,努力让学生成为学习的主体,重视自主、合作、探究学习方式的合理运用,让学生参与学习,参与课程资源的开发,参与课堂教学评价,营造出一种适合学生健康发展的学习氛围,让学生喜欢学习,喜欢体育。     

三学两做,让自学导航更有效

"友善用脑"理念下的数学学习,学生自学能力的培养至关重要。"自学导航"是"友善用脑"课堂教学设计的有效组成部分,是基于学生学会新知、学会学习的预习文案。学生完成"自学导航"的质量如何,直接关系到教学的最终效果。如何正确指导学生高效完成"自学导航"就成为重中之重!归根结底,还是要指导学生"用好书",做到"三学"!     

浅谈高效课堂对学生的要求

新课程提倡教师要努力实现高效课堂,需要学生达到以下要求:自学习惯要求、小组合作学习要求、课堂学习要求。     

小学数学课堂教学中培养学生自主学习方法的研究

著名教育家叶圣陶说过:"什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。"而自学的习惯尤为重要,是学习的内因,起着决定性作用。尤其是9~12岁的孩子,是培养、形成自学习惯的关键期。在小学阶段,以课本为载体,利用导学案,培养学生自主学习的习惯,做了大量的研究,并取得了一定的效果。     

自学·议论·引导:我的教学主张和实验

自学·议论·引导教学法的实验探索从上世纪70年代末开始,至今已走过了33年历程.33年漫长而短暂,在这探索实践之路上所经历的风风雨雨、曲曲折折,至今仍历历在目,记忆犹新.一、自学·议论·引导教学法的实验背景与发展历程(一)自学·议论·引导教学法创立的背景抚今思昔,自学·议论·引导教学法从一个班实验到先后在全国26个省(...     

《圆明园的毁灭》教学设计

[教材分析]《圆明园的毁灭》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级上册第21课。这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略     

优化课堂结构,打造高效课堂

高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的希望,是培养学生的自学能力,使其从＂学会＂到＂会学＂的一种有效教学活动。怎样打造高效课堂呢？先学后教是有效的手段之一。先学后教的核心就是学生自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。     

运用“学案”培养小学生数学预习能力的探究

预习是教师"讲课"前,学生自学将要教学的新课内容,初步理解和掌握相关知识,形成一定学习能力,并为"上课"做好心理和学习准备的过程。预习虽然更多的属于学生个体的行为,但小学生自主学习能力相对薄弱,一些数学知识和他们原有的生活经验也