浅谈五年制高师基础年级语文教学有效预习方法

预习是语文教学活动的一个重要组成部分,有利于培养和提高学生的自学能力,有利于优化听课效率及探究活动。本文阐述了从预习安排、检查方式等角度进行的尝试。     

云阳县课堂教学模式TOP10

1后叶小学“心动课堂”实验（见报道）2初一中“小说情节式双案导学有效课堂”实验主要流程：出示目标，学生自学（开端）——自学讨论，精讲释疑（发展）——效果展示，拓展运用（高潮）——反馈检测，归纳小结（结局）     

浅议语文教学中预习的指导

<正>一、理解生字首当先在学习新课之前,让学生先把课文初读一遍,然后借助工具书理解生字和词语的意思;勾画好词佳句,不理解的词、句下面打上重点符号,以便更好地学习课文内容,为后面的课文学习扫清生字词障碍。设计谜语识字、形近字辨析、同音字比较、看拼音写词等各种考查题型,以保证预习到位。比如,在学习"螃"字时,可以这样设计:傍晚,人变成了虫(打一字)。还可以用形近字"傍"、"螃"、"磅"分别组词,区别用法。     

如何做到“15分钟课堂”

学生的学业负担日益加重,而课堂上的被动学习也使他们在思想上产生了极大的枯燥感.本文介绍了如何丰富课堂教学,使学生主动,趣味的参与到课堂中,响应了国家的素质教育方针、也体现学生在学中的地位.     

让课堂成为充满生机活力的新天地

横林初级中学是江苏省常州市武进区规模最大的公办初中。家长寄予师生殷切的期待,校长和教师感觉肩膀上的责任沉甸甸的。如今,教育改革深入到课堂,但现实中的课堂教学仍然"穿新鞋走老路",教案更多顾及教师的教学风格,学生的主体地位不能充分显示。教师苦教,效率不高;学生苦学,进步不快。应当如何确立学生在课堂教学中的主体地位?如何使课堂成为师生共同成长的学习共同体?学校决定以"构建生本课堂"作为改革的突破口,走生本教育之路。     

“两先两后”教学模式在初中英语教学中的运用

"两先两后"是一种科学有效的、符合新课程改革理念的课堂教学模式。将此教学模式灵活运用于初中英语课堂教学中,能够培养学生的自主学习能力和语言综合运用能力,提高学生的创新能力,从而提高英语课堂教学效率。     

如何培养学生自主学习的能力？

好的问题情境，既可以来源于学生原有的生活经验，也可以来源于学科内部的矛盾，甚至可以是有趣的、富有挑战性的游戏，从而激发学生的求知欲，激发学生的学习的主动性、积极性和创造性。     

培养学生自学能力 注重学生可持续发展

一、自主学习的涵义教育学者钟启泉教授认为,学生要成为自己行动的主体,摆脱对他人的依赖,自由作出判断、主张,从而谋求自身的发展.在自主学习环境下,学生处于学习的主体地位,能自主选择学习内容、控制学习进度、调控学习方法,在教师的帮助引导下独立地掌握知识.学生在民主、尊重、愉悦的氛围中主动参与、积极对话交流,才能发挥自身的潜能,最终达到"自我实现".二、自学学习能力培养的策略1.精心设计导学案,引导学生自学."凡事预则立,不预则     

自学：提高成人高等教育质量的关键

本文从成人高等教育的对象及办学形式的特点入手，论述了自学在成人高等教育教学中的作用，指出自学是提高成人高教质量的关键性环节。