全文获取类型
收费全文 | 16663篇 |
免费 | 92篇 |
国内免费 | 85篇 |
专业分类
教育 | 12590篇 |
科学研究 | 1546篇 |
各国文化 | 129篇 |
体育 | 1097篇 |
综合类 | 473篇 |
文化理论 | 135篇 |
信息传播 | 870篇 |
出版年
2024年 | 48篇 |
2023年 | 149篇 |
2022年 | 213篇 |
2021年 | 235篇 |
2020年 | 250篇 |
2019年 | 193篇 |
2018年 | 115篇 |
2017年 | 176篇 |
2016年 | 292篇 |
2015年 | 420篇 |
2014年 | 1221篇 |
2013年 | 1095篇 |
2012年 | 1340篇 |
2011年 | 1543篇 |
2010年 | 1390篇 |
2009年 | 1195篇 |
2008年 | 1543篇 |
2007年 | 944篇 |
2006年 | 785篇 |
2005年 | 682篇 |
2004年 | 626篇 |
2003年 | 512篇 |
2002年 | 507篇 |
2001年 | 452篇 |
2000年 | 397篇 |
1999年 | 122篇 |
1998年 | 77篇 |
1997年 | 70篇 |
1996年 | 57篇 |
1995年 | 47篇 |
1994年 | 47篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 15篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 5篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
"热爱自然,珍惜环境,拯救地球!"这是8月20日在辽阳市中华会堂,由辽阳市关工委同韩国辩论学术研究会联合主办的第十三届中韩学生"爱自然、爱环境、拯地球"演讲大会上,中韩青少年选手的共同呼声。共有30名中国辽阳和韩国蔚山南区中小学生参加了这次学术辩论演讲,小选手们精彩的发言、深邃的思辨、机敏的应答,博得了与会者的阵阵掌声和由衷喝彩。 相似文献
102.
安晓红 《邯郸职业技术学院学报》2002,15(1):58-59
本文旨在探讨中西诗人在田园诗中体现的自然观以及渗透的文化底蕴,从而可以看出不同的民族文化传统对自然派诗人的影响。 相似文献
103.
论室内环境设计生态化的思想内涵 总被引:1,自引:0,他引:1
万学汇 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(2):51-53
对室内环境设计生态化的思想内涵进行了系统化的阐述,讨论了室内环境设计中人、自然、生态之间相互依存的关系,提出室内生态设计的必要性。 相似文献
104.
杨芷郁 《通化师范学院学报》2007,28(1):33-35,42
生态整体主义标志着环境哲学领域出现了一种新范式。这种新范式使人们逐步认识到自然界是一个有机整体,人与自然应该是一种真正平等、公正的关系,人自身为实现人、社会、生态的可持续发展的生态文明做出了积极贡献。因此,我们对生态整体主义进行考察和探究之后,产生一个问题:生态整体主义是否可以成为“可持续发展的指导思想”?笔者认为生态整体主义在某种意义上可以是一种人与自然的整体主义世界观,这对于可持续发展观是可以借鉴的,但是绝对不能成为可持续发展观的指导思想。 相似文献
105.
高校自然地理教学的核心任务——现代地理学科能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
结合多年教学实践,提出自然地理教学,不仅应当传授最基本的理论与专业知识,而且更重要的是要教给学生如何利用所学的知识和特有的地理思维方法去分析问题、发现问题与解决问题。并且探讨了在自然地理教学中培养现代地理学科能力的途径。 相似文献
106.
单词记忆是初中生英语学习的“瓶颈”。倡导自然分材教学的学者们在反思中学英语教学低效甚至无效成因的基础上,借鉴国内外英语教学研究的优秀成果,提出了让学生巧学、乐学的主张,探究出英语单词巧记法,并在实践中得到广大师生的认可和欢迎。教师在英语教学试验中思方法之道、授方法之妙、得方法之效,不断探索和完善单词巧记法,推动英语自然分材教学的深入发展。 相似文献
107.
陶渊明是东晋时期著名的田园诗人。其诗歌广为流传并深为后人所喜爱与其人格操守有着密切的关系。陶渊明清高守节的人格,率真自然的品性,安贫乐道的人生态度,任真自适的心态,对他的诗歌创作产生了深远的影响。 相似文献
108.
审美教育——音乐教学的主体效应体现 总被引:1,自引:0,他引:1
(一)审美教育即美感教育,它是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力的教育。它既是以美感为基础的更为复杂的美的认识活动,又是对艺术、自然景物、精神文明的感受、鉴赏、评价、创造时情感体验和情感表现发展的过程。从这个意义来说,审美教育是一种情感教育。它主要通过学生在长期的、多次的审美活动来进行,活动过程中充分体现愉悦性,可寓教于乐,使人赏心悦目,在潜移默化中接受教育,使学生的审美趣味从低级引向高级。从这个意义来说,审美教育是一种趣味教育。它以培养全面发展的人、提高民族素 相似文献
109.
110.
杨军洁 《科学技术哲学研究》2023,(2):30-36
在关于自然类问题的讨论中,以博伊德为代表的实用主义阵营认为,基于自然类在科学实践中的实用性,自然类可以达到实在论的承诺;而一些批评者则认为实用的自然类无法承诺实在,博伊德的方案是失败的。文章对博伊德的实用主义自然类的实在论证进行了分析与重构,考察了批评者对博伊德论证中的热情主义认识论、可投射性与内稳态性质簇等前提的质疑。实用主义自然类的根本问题在于其采用了一种放宽的实在论划定,这既无法达到深的实在论承诺,也无法实现自身所设定的形而上学和自然主义目标。 相似文献