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通过多年的自然课教学工作,我觉得要想增强自然课的教学效果,就必须能在自然课教学中拨动学生心中向上的弦,以便让他们在自然课的学习中能积极向上、主动参与、轻松获取知识。如何在自然课教学中拨动学生心中向上的弦呢?我认为在教学中应从以下几点着手: 相似文献
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在新课改理念指导下,小学课程改革将原来的小学自然课改成了科学课,将科学启蒙教育放到了更加突出的地位,进一步增强了学生动手实践能力的培养,让学生在实验探究中体验科学知识,增强科学兴趣,为将来的科学学习做好铺垫。但在实际教学中,农村小学科学课的地位、作用 相似文献
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教低年级自然的老师都有这样一个体会:一个学期下来,对学生的考核工作比较麻烦。为什么呢?因为低年级的学生识字不多,假如你出一张试卷让他们笔试,试卷上就会出现许多拼音和错字、别字。这样做也很难衡量出一个学生的智力水平和实际动手能力。按照素质教育的要求,本学期我对几个低年级班级学生的自然考核工作作了些改动,具体的考核方法有以下几种: 一、说一说 鉴于低年级学生识字不多的特点,我让学生采用说一说的方法。比如在对一年级学生进行考核时,我根据书上的 相似文献
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小学自然《秋天的果实》一课中,学生为“香蕉是不是果实,它有没有种子,那一圈一圈的黑点是种子还是花纹”争论起来时,我直接告诉他们,那些黑点是它的种子,但由于人工栽培,它的种子退化了,形成了小黑点。现在很多果实的种子退化了,例如,无籽西瓜、无籽葡萄等等,但是它们的祖先是有种子的。学生似懂非懂地点点头,在随后的教学中,很多学生把芋头、胡萝卜等内部的自然花纹都看成是退化的种子,这时我意识到他们对什么是果实的种子仍然不理解。瑞士心理学家皮亚杰对儿童学习的研究发现,经历是最好的老师,当孩子们没有亲身经历在学… 相似文献