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观察实验是人类认识自然的基本途径,是自然教学的一个显特点,但自然课中的实验不是为印证结论设计的,而是为促使儿童发现问题、探索规律,经历科学研究过程得出结论设计的。小学自然教学大纲中明确指出:“在指导儿童认识自然界的过程中,着力培养、训练、发展他们学科学用科学的能力,主要是观察能力、实验能力、逻辑思维能力……”,还要“注重指导学生自行获取知识”。 相似文献
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语言是情感交流、思维活动的工具。根据学生的年龄特点、兴趣爱好等。我们可巧妙运用情趣化、童趣化的课堂语言感染学生.使学生在充满情趣的课堂语言中学习。 相似文献
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培养盲童从小爱科学、爱大自然是盲校自然常识课的一个重要任务。而盲生由于视力缺陷,给自然课教学带来了极大的困难。作为教师,应该重视训练盲生的触觉、听觉等其他感官能力,以最大限度地补偿其视觉缺陷,培养盲生学习自然课兴趣,使其获得知识,感受自然与生活。显然,“以手代目”是盲生认识事物的基本方法。因此,用其他感官直接感受在盲生自然课教学中显得尤为重要。 相似文献