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马克思说:“自由是创造的前提。”因此,我们广大教育工作者应摒弃那些陈旧的教育思想观念,改革课堂教学方法,还给学生一个自由的探究空间,使学生成为学习的主人,让他们大胆地想、好奇地问、自由地议,尝试设计实验,尽情地扮好“学习主人”这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽。一、让学生大胆地想爱因斯坦说:“想像力比知识更重要。因为知识是有限的,而想像概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”是的,没有想像力,就谈不上创造力,要培养学生的创造力,应从培养想像力开始。199… 相似文献
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在自然实验教学中,很多实物教具由于是利用非透明材料所做成,而不能深入了解其内部结构,还有一些实物教具由于组成部分较多,结构较复杂,将其整体一下子全部显示到学生面前,学生观察时就会感觉无从看起。对于这些教具,我们便可以将其实物整体分解成各部分。例如,自然教学中讲解人体和骨骼时,教师对照骨骼模型讲解骨骼的组成部分和各部门作用的同时,用递培复合片将骨骼的头骨、胸骨、肋骨等各部分先后复合到银幕上,并逐一对照骨骼各部分的作用。 相似文献
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王国彬 《四川教育学院学报》2001,17(8):F003-F003
小学自然是学生获取科学知识的基本途径。利用自然学科的优势 ,加强实验教学 ,挖掘自然实验教学的潜能 ,是培养学生的创新能力的有效途径。一、运用实验激发学生创新兴趣 ,培养学生创新思维“成功的秘诀是兴趣”。心理学家认为 ,学生的求知欲是创造性思维的“激素”,学生在学习中产生一种追求探索新知识的欲望 ,表现出一种强烈的好奇心。这就能促使他们的思维处于活跃状态 ,他们就会主动去发现问题。创新的兴趣越大 ,创新的思维就更活 ,也就能引起他们的好奇 ,激发其创新欲望。因此 ,教师要充分重视学生兴趣的需要 ,善于从学生的生活中去挖… 相似文献
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谭传金 《中小学实验与装备》2003,(3):15-16
注重实验操作 ,优化课堂教学 ,应把握两个原则 :一是运用鲜明直观的教学手段 ,创设适合学生认识规律的对学生心理产生良好刺激反应的教学氛围 ,调动学生动手动脑的积极性 ,诱发其思维有节奏地达到高潮 ;二是处理好教师主导与学生主体作用的关系 ,使各教学环节清晰、紧凑 ,重视教学程序与方法 ,对实验课中的“看、想、做、说”活动进行整体上的宏观调控 ,充分发挥实验课的整体效益和功能。1 创设游戏情境 激发兴趣兴趣是最好的动力 ,儿童对感兴趣的事物就肯学习和研究。怎样激发儿童兴趣呢 ?关键在于教师的引导。如果教师在每节课的开始 ,… 相似文献