农村小学如何上好自在课

小学自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科技态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德的教育,促进他们身心健康发展.那么,作为农村小学如何上好自然课呢?我认为,可以从以下几方面做起.     

走向希望的田野

如果有人问你，鸟儿之所以能够飞翔，它靠的是什么?也许你会说，因为它拥有一对翅膀，所以，能够振翅高飞。那么，你是否想过，没有广阔的天空，鸟儿又怎能飞翔?作为一名自然课教师，张家口市铁路斜街小学的郭强，在对学生的科学启蒙教育中，深刻地领悟到，不仅要给孩子们插上知识的翅膀，还要给他们自由探索的空间，只有这样，他们才能飞得更高，更远。     

当好学生科学之旅的“导游”——教师在自然课中的新角色

在传统的自然课程中，教师是十足的“裁判”，学生只能按既定的规则“游戏”，师生之间严肃有余，活泼不足。新的课程标准明确指出“探究是科学学习的核心。”那么，我们应该怎样引领着孩子们进行“科学探究”呢?从教学行为和学习的主体来看，我觉得关键是要转换角色，把教师当作“导游”。把学生当作探索科学奥秘之旅的“游客”。     

主动参与 乐于探究 学会学习——谈“二氧化碳的性质”的教学

二氧化碳是初中化学常见的三大气体之一。本节教学内容以空气中CO2这一学生熟知的物质作为载体，在学生已经学习了氧气和氢气的性质、碳的单质的基础上，进行同化和顺应，使CO2的性质成为本节知识学习的核心，通过“如果空气中没有这0．03％的二氧化碳气体，自然界的生命活动还能进行吗?”这一问题的创设，启迪学生思维，也便于教师运用学生在自然课和生物课里学到的植物光合作用、动植物的呼吸作用等知识，引导他们去进行丰富的想象，     

自然课也要让学生带着问题下课

让学生带着问题下课．便于复习巩固知识．培养自主学习习惯．发展个性．培养创新意识。但要注意完成教学任务，训练必要的技能，考虑学生的能力。     

高年级自然教学中想象能力的培养

人教版自然教材在内容的选择和编排上非常注意想象能力的培养。在高年级自然教材82篇课文中属于“想象能力”系列就有25篇，占总数的30．4％，特别是第十册16篇课文中，就有10篇属于“想象能力”的系列，占总数的62．5％。作为一名高年级自然老师，应该在自己的教学中注重开发学生的想象能力。     

“化石”教学应从观察标本入手

本课从学生感兴趣的观察化石标本入手,提出问题:"化石是怎样形成的",引导学生设计有关"模拟沉积"的实验,理解沉积岩的形成,然后分析化石形成的原因和条件,讨论化石在地质科学中的作用,并应用所学知识推测喜马拉雅山和本地的地质形成和变化,让学生体会到自然界在不断变化之中.     

谈谈小学自然（物理部分）教具制作教学的几个问题

小学自然（物理部分）是中师物理学科知识的具体化形象化的应用。教具制作对上好自然（物理部分）尤为重要：第一，可提高该科的教学质量；第二，直观教学效果好；第三，是中师生应备基本功之一，第四，激发小学生学习兴趣；第五，利于勤剑办学，自制教具有结构简单，制作简易；取材容易、廉价实用；造形讲究，美观可赏等特征。     

创设竞争情景激励个个参与

在小学自然课教学中设置竞争情景，能使枯燥乏味的学习内容变得有趣。如教学《摩擦起电》一课，在完成了新课教学后，学生的注意力开始下降，学习情趣明显减弱。此时我创设竞争情景：拿出装有砂粒和泡沫塑料碎屑的小瓶子问学生：“老师不小心把砂粒和泡沫塑料屑混在一起了，谁能帮我把它们分开?我们