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[案例] 这是湖北石首市实验小学的一节自然科学课。“风是怎样形成的?”问题提出后,老师让学生用口吹一吹、用书本煽—煽,让学生跑一跑,来感受人为的风;用冷热空气对流试验箱来模拟风的形成;引导学生分析各地自然气温的差别,来认识自然界的风形成的原因。最后得出结论:空气流动形成风,风是流 相似文献
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实验能力的培养是小学自然教学的重要任务之一。英国物理学家罗杰尔·培根说过:“没 有实验,任何新的东西不能深知”。因此,实验能力的培养,不但使学生从小养成良好的实 验习惯,而且给了学生一把热爱大自然、探究大自然的金钥匙,有了这把金钥匙,他们就能 自己去开启科学知识的大门。在自然教学中,我是这样培养学生实验能力的。一、巧设疑问,激发学生实验兴趣。兴趣是最好的老师。因此,我对每节自然课的每个环节都要精心设计,力求激发孩子们探 究问题根源的兴趣。如在讲《大气压力》一课时,一开始我先拿出一个盛满水、盖着纸片的… 相似文献
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培养学生的实践能力是素质教育的重点之一,同时也是一项长期而艰巨的任务。但课内教学不论在时间上还是空间上都远远达不到这一要求,因此,我校在自然课教学中实施课内打基础、课外多实践的做法,让学生在丰富多彩的课余实践中,巩固、拓展知识,发展兴趣,锻炼各种能力尤其是实践能力。 相似文献
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陈慧 《中小学实验与装备》2000,10(3):33-34
近些年来,当全国的教育改革体系逐渐由应试教育向素质教育转轨时,在这种全新的大气候下,自然课的教学改革也越来越要求对学生多方面的能力进行培养,以促进学生的全面发展。因此,培养学生的多种能力,使之成为一名真正的“合格 特长”的跨世纪人才,是摆在我们面前的一个重要课题。1 做好模拟实验,培养学生的想象能力 模拟实验又称间接实验,它是用实验的手段去模拟自然界的演变过程,从而研究自然规律的一种实验方法;做好模拟实验,首先必须明确实验中的仪器相当于自然界中的什么物体,实验中的各个部位相当于自然界中的什么地方,实验中的现象… 相似文献
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背景与问题 一年前,五(1)班的一节自然课上,我们正在一起学习《风的观测》。虽然这一节的内容看起来很简单,但根据我以往的经验,有些概念学生容易出错(例如风向,是指风吹来的方向;而不是指风吹向何方)。基于这种考虑,我抓住重难点,侃侃而谈!可是教室里总有几个学生在 相似文献
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探究性学习是时代的呼唤,如何组织引导学生进行探究性学习,造就一批又一批具有创新精神的高素质人才,是当今教育改革的重大课题,也是自然教育改革的一个重要方向。小学自然课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为学习自然课的基本方法———观察、实验、制作学具等有无穷的魅力和丰富的内涵。自然课教师要充分利用这个优势,加强和改进实验方法,努力挖掘实验教学的功能,有效地引导学生进行探究性学习。一、创设演示实验,唤起学生的探究意识意识是行为的先导,而学生探究意识的形成又与教师探究性的教学关系密切。因此,教… 相似文献