重视小学美术色彩教学培养创新人才

小学美术色彩教学对陶冶学生情操、启迪学生智慧,促进学生的发展有着极为重要的作用。色彩像个魔术师,美化着我们的生活。小学生虽然年龄小,但对色彩有着天生的喜爱。课堂是学生的主阵地,是获得知识的渠道,教师要引导小学生去探究色彩的知识,感受色彩的美感,并把单调的色彩知识变得有趣、生动,易于学生掌握,把他们培养成为创新型人才。下面,我简单介绍一下我个人的做法。     

情境教学法在高中英语语法教学中的实证

正语法教学一直都是高中英语教学中的重难点内容。一般而言,高中英语语法教学中,教师以讲解和练习为主,对学生语法知识的反馈一般从日常的选择题训练中得出。学生容易产生倦怠情绪,课堂效率难以提高。将情景教学法引入高中的英语语法教学中,能够通过情境创设的方式完成教学目标,让学生尽快将课堂中学到的语言知识转变为语言技能,保质保量地完成教师的教学任务。一、情境教学法的定义情景教学法是指在教学过程中教师结合教学内容和教学目标创设一系列带有情绪色彩的、生动形象的具体场景,激发     

培养体育运动兴趣为学生成才奠定基础

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物需要为基础,是推动一个人去认识事物、探求事物的重要动机。培养学生对体育运动兴趣是培养学生终身体育意识,锻炼健康体魄的重要前提,为学生成才奠定基础。     

抒隋指引下的语文学习

浓郁的抒情色彩一直是语文教学的重要特点之一,这与数千年文化注重情感寄托的内涵息息相关,“诗言志”的传统是中国文化发展中优胜劣汰后的必然选择,是生命力最强的文化品质。人教版九年级语文下册第一单元所选的课文突出了这一特点,“抒情”基调成为这一阶段语文学习的主调,体现在以下几个方面。第一,抒情主人公的可亲可近。“我”是文本的主体,且不断用各种方式表达着自我对世界的情感态度,这种唯美的触碰都是主人公人格自觉的追求,毫无功利、明净大胆的“爱”成为文本中主人公的生命全部,恋土的艾青、思乡的余光中、咏残损的手掌抚摸满目疮痍土地的戴望舒、深情爱国的舒婷、爱祖国、恋故土的莱蒙托夫和回望故土并唱响寻根之歌的休斯,无一不是把“爱”视为生命的鲜活形象。对于已经饱含感情且具备各种情感体验能力的九年级学生来说,这样的文本无疑有着极强的亲和力,给他们提供了足够的模仿空间和吸引力,这些抒情性主人公会成为他们精神世界里最熟悉的人,甚而达到彼此的统一,这个“人”纯然成为他们的化身,抒情主人公形象的塑造给学生提供了静观自己的机会,让学生自我的印象更加深刻、更加清晰了,能够产生自我“审美对象化”的阅读效果。     

词块在高中英语写作教学中的应用

英语词块是为了提高英语使用者语句生成能力和表达能力而定制出的,具有开放式、半开放式特点的英语固定搭配、短语、句式等。简言之,英语词块就是为了提高学生英语应用能力而定制的固定搭配,在学生们需要使用时,只要进行调取和填词即可。很多高中生在英语写作时,常常会出现没有思路、表达不完善、使用词汇语法过于低级等情况。通过英语词块教学的实施,学生们可以调用现有的词块,实现对英语作文的建立和完善。     

色彩、形象、表达与感悟、想象、创造的盛宴——例谈《点彩游戏》教学

《美术课程标准》指出：“加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。”阅读分析苏教版小学美术三年级第五册第三课“点彩游戏”的内容编排,感到编者的意图和《美术课程标准》是息息相通的。教学方法上应注重使用形象鲜明的美术作品来导入主题,激发学生的兴趣和动手参与的积极性,努力使学习过程具有轻松愉快的游戏色彩和舒展想象个性及美感享受的良好效果。     

暮春的色彩

天空很蓝,如蓝色的绸缎一般。天空中飘着几朵云,洁白的;几只鸽子飞在天空,像蓝色锦薛上的点缀,与白云相伴。经过了悠长的冬日与懵懂的初吞,天空的色彩更加纯净,更加美丽、可爱,白色与蓝色相搭配,显得更加和谐。     

YCbCr色彩空间的彩色图像光线补偿方法研究

在进行人脸检测过程中,自然光源光照条件和取景设备对图像原本色彩存在干扰影响,这样很难满足人脸识别系统的要求。从图像进行光照补偿处理的方法和效果的研究出发,实验证明:在图像背景相当简单的情况下,采用参考白光线补偿方法可以很好地对色温差图像进行光照补偿处理,消除了光照的影响力,使后续的处理更适合进行人脸识别性能。     

当前中学语文课堂教学目标设置误区及应对策略

正新课程改革实施以来,中学语文教师的教学观念发生了很大的变化,尤其在课堂教学目标的设置上,力戒过去的政治化、形式化倾向,追求创新,回归本真,教学目标的设置更加合理,也更加规范。但在实际的课堂教学中,仍然存在一些误区。下面列举的有关教学目标设置的"案例",是本人在我省各类教学大赛及各校听课中摘录下来的。通过诊断,我们发现,这些教学目标或多或少地存在一些问题。针对这些问题,我们进行了认真的反思和分析,提出了一些意见和建议,希望能与各位同行共勉。     

释放导图之魅力——思维导图在小学英语学习中的运用

正思维导图是一种非常有用的思维工具,它是大脑放射性思维的外在表现,是一种将思维以及知识结构图像化具体化的过程。它主要是利用图画、色彩和代码等图文并茂的形式来增强大脑的记忆效果,促使学生的关注焦点集中在图形上。思维导图充分运用大脑机能来进行英语知识的学习、记忆以及阅读等过程,能够开启学生大脑的无限潜能。思维导图可以帮助学生将所学的英语内容和文本知识有效地梳理,从而让一些单词的内在联系和文章的脉络一目