康熙青花瓷的艺术特征及其辨伪

康熙青花是一颗璀璨的明珠,它以娇艳欲滴、青翠明快的青花色泽,精湛的绘画装饰,千姿百态的器物造型独步中国陶瓷史。因其具有极高的历史、艺术和收藏价值,自晚清至民国的官、民窑,以及现代景德镇的大小窑口都竞相仿制。康熙在位长达61年,康熙瓷器的制作也分为早、中、晚三期,而真正可以代表康熙青花瓷最高水平的是康熙中期瓷器。在此以康熙中期的青花瓷为主线,试对康熙青花瓷的艺术特征和真伪辨别进行探讨。     

心肌SarcKATP通道kir6.2亚基在运动预适应心肌保护效应中变化的研究

目的:探讨心肌SarcKATP通道kir6.2在运动预适应心肌保护效应中的变化以及与PKC的关系。方法:SD大鼠分对照组(C组)、力竭运动组(EE组)、运动预适应组(EP组)、运动预适应+力竭运动组(EP+EE组)、PKC阻断剂+运动预适应组(CHE+EP)和PKC阻断剂+运动预适应+力竭运动组(CHE+EP+EE组)。一次大强度间歇跑台运动建立运动预适应模型,力竭跑台运动致大鼠心肌损伤。用原位杂交和实时荧光定量PCR法检测kir6.2mRNA变化,用免疫荧光和免疫印迹法检测kir6.2蛋白变化。结果:与C组比,EE组和EP组kir6.2mRNA无明显变化,而EE组kir6.2蛋白明显升高,EP组kir6.2蛋白明显下降。与EE组比,EP+EE组kir6.2mRNA无明显变化,kir6.2蛋白明显下降。与EP组比,CHE+EP组kir6.2mRNA明显降低,kir6.2蛋白明显升高。与EP+EE组比,CHE+EP+EE组kir6.2mRNA和kir6.2蛋白无明显变化。结论:在EP诱导的保护效应中,心肌SarcKATP通道kir6.2mRNA水平未发生明显变化,而kir6.2蛋白水平明显降低,提示,心肌SarcKATP通道通过kir6.2蛋白水平的降低介导EP诱导的心肌保护效应。PKC对心肌SarcKATP通道的表达具有调控作用。     

刍议“阳光体育”背景下的学校体育教学

学校体育的根本目的是增强学生体质,促进其身心健康发展。随着＂阳光体育＂的广泛深入,推动了校园体育文化的发展,对学生终生体育锻炼习惯的养成,提升学生身心健康水平、体能素质以及社会适应能力等都起到积极促进作用。基于此,本文仅就＂阳光体育＂背景下的学校体育教学,作以初步研究。     

浅谈五色草在园林景观中的应用

城市园林绿化正在向着多元化、空间化、综合化整合发展,五色草植物造型已成为城市美化工作中应用广泛的一种园艺形式,本文通过介绍五色草的品种应用以及景观设计,以此呈现五色草造景艺术,为今后的城市绿化应用起到借鉴作用。     

浅论林业碳汇项目的三重功能

介绍了适应与减缓的含义,分析了我国现有的两类林业碳汇项目的作用,对如何更加充分有效地发挥林业碳汇项目的三重功能提出了建议。     

乙二胺二邻苯基乙酸钠的合成以及在皂洗中的应用

乙二胺二邻苯基乙酸钠（EDDHA-Na）是一种含有2个苯环的酰胺类的化合物,具有极佳的吸附和分散作用,能够牢牢结合水解的活性染料,是一种良好的活性染料防沾色皂洗剂。介绍了EDDHA的合成方法,通过质谱分析确定了实验室合成物的分子结构,将其用于活性染料皂洗工艺中,结果显示自制的EDDHA—Na和进口的同类产品具有相当的牢度性能和防沾色效果。     

论教师对职业道德的适应与超越

本文阐述了教师对其职业道德的适应既有必然性又具有必要性。教师职业道德的养成和践行,就是经历了这种从自我的主动适应到自我的主动超越过程。这一过程,既不是教师对职业道德简单的契合和趋同,也不是教师对职业道德自然的扬弃和提升,而是一个能动过程。只有发挥自身的主动性、开放性,才能实现教师对其职业道德的适应与超越。     

虚拟演播室的发展与应用

基于计算机图形技术和传统视频色键技术基础上发展起来的虚拟演播室技术,已被许多厂家进行开发与研究,并把相关的产品推向市场。鉴于此,本文对虚拟演播室的产生背景、发展历程、系统组成、关键技术以及未来的发展方向等方面进行较为系统地论述,并通过比较研究的方法,力求从专业的角度对虚拟演播室系统及其实现原理技术进行详细比较分析,进而得到更加深刻的认识,为虚拟演播室系统的选择、使用、开发及其技术人员提供一定的借鉴。     

一例中学生适应不良咨询案例报告

<正>一、一般资料(一)个人成长史李某出生在某沿海城市,父母在其出生后工作很忙,2岁以前都由保姆抚养。3岁时,父亲开始自己经营公司,母亲辞职回家做主妇。父亲工作比较忙,李某和母亲相处的时间比较多。父亲对她学业要求很严格,如果成绩达不到要求会被父     

生物学教学中的情境教学初探

<正>生物学教学从应试教学向素质教育转化,应针对初中学生思维敏捷,爱问爱动,求知欲强的个性特点,教学中要充分发挥学生的主体作用,创设情境,激励学生的学习兴趣和求知欲望,由被动学习变主动探索,提高教学质量。