论美育在现代艺术学校教育中的重要作用

艺术学校的学生思维比较活跃，他们的感性思维要远远超过他们的理性思维，因此，必须实施美育，使感性与理性统一起来，促进学生全面发展，并且，美育必须融入艺术学校教育的全过程，才能真正实现素质教育。     

北京安慧里中心小学等三校百名学生赴俄展演

<正>1月19日,由《辅导员》杂志、全国红领巾小记者辅导中心主办的"童星SHOW天下·中国百名小学生赴俄罗斯展演"活动正式在莫斯科拉开帷幕。这是在俄罗斯"中国旅游年"到来之际举行的少儿民间文化交流活动,其目的是为了积极增进中俄两国中小学生的了解与友谊,促进中俄两国中小学校的交流与合作。     

浅析中等艺术学校英语课堂教学的有效性

教学有效性是教学的生命,学生在课堂中学到什么,这永远都是教者该追问和关心的话题,英语课堂教学的有效性成为中等艺术类学校关注和研究的重点。本文从中等艺术学校英语教学的特点入手,结合英语教学实践,对如何提高中等艺术类学校英语课堂教学的效果进行了初步的探讨和阐述。     

教师艺苑

杨同淑山东省威海艺术学校高级讲师,山东省艺术水平考试考官,威海市美术学科带头人和教学能手。多次参加各级画展,获奖30余次,发表论文和美术作品12篇（幅）。     

北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）杂技与魔术表演专业（杂技表演方向）示范专业评估自评报告（续）

五、健全评价体系,完善质量监控,质量评价“系统化”。杂技与魔术表演专业实行“双导师双评价”。“双导师”指中国杂技团专家和学校专职专业教师,在学生的学习过程中进行共同指导;“双评价”指学校按照教学任务及进度,由学校和杂技团共同组织设立考评组,对学生进行专业考核评价。在考核评价的内容上,依据学习目标设计考核项目,根据职业岗位需求设计考核内容,依据课程标准设计考核标准。     

北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）杂技与魔术表演专业（杂技表演方向）示范专业评估自评报告

根据京教职成[2011]2号《关于中等职业学校示范专业建设的意见》文件精神,本着＂以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设＂的原则,以下从学校基本情况、专业建设概况、专业特色及存在的问题和改进的措施等四个方面对杂技与魔术表演专业认真地进行了自查、自评,现将自评情况汇报如下。     

项城市杂技艺术学校入驻天平山风景名胜区演出

由江苏省苏州市天平山风景名胜管理处主办、苏州市电视台协办的“第五届卡通节”,2013年3月30日开始至6月2日,在江苏省苏州市天平山风景名胜区举办,历时65天。项城市杂技艺术学校受邀在风景区的三个舞台分别演出。其中中心舞台是专题创作、自编自演的童话剧《欢乐天平山》;游乐场舞台是杂技“蹦床爬杆”和“小丑魔术”;水上舞台演出的是高空杂技,有《太空丽影》《空中芭蕾》《嫦娥奔月》《火箭飞人》《绸吊》等。平时每个舞台每天演出两场,共有六场演出供游客观赏,双休日和节假日每天三场（共九场演出）。     

赏识教育在杂技艺术学校学生管理中的运用——从法国电影《放牛班的春天》谈起

法国电影《放牛班的春天》讲的是一所寄宿学校里的故事．这所学校叫“池塘之底”,是专门为一些“再教育”问题少年没置的。那是一群被压抑、被忽视、被扼杀了梦想的孩子。、严格的管柬、僵化的教育令他们没有梦想的空间,而把所有精力部放在了叛逆的行为上。而那位新来的学监马修最终以他的理解、宽容之心,止音乐重新唤醒了孩子们追求梦想的天性,使他们的青春活力得到了真正的释放。     

北京市杂技学校（北京市国际艺术学校）杂技与魔术表演专业（杂技表演方向）示范专业评估自评报告（续）

＂双元驱动＂：＂一元＂指中国杂技团根据演出市场需求,结合团发展的需要,与学校共同制定人才培养方案及课程标准,共同对教师教学及学生学习进行过程性评价、监控,指导学生实习实训活动等。另＂一元＂指学校结合杂技团人才需求,以节目排练与实际演出任务为载体,在常规教学中进行实际训练,使学生在校内练功厅及校外舞台上不断提高专业技能,达到杂技团所需的基本职业能力。