献身杂技 情深似海（续）——杂技教育家边献海的杂技情怀

创建专门培养杂技人才的艺术学校是个前无古人的事情,没有成功范例和经验可参照,加之,吴桥是个典型的农业县,县财政资金匮乏,根本没有财力用于学校建设。无奈,县里只好选择位于吴桥县城西2公里远处已停产多年的县发电厂做为学校的校舍。这是一片几近荒芜的土地,十几间年久失修的职工宿舍和两大间堆满破烂不堪机电设备工具的厂房是发电厂的全部财产。     

中等艺术学校教师评价体系构建的理论视野

教师评价是结合教育方针、政策、法规和学校的目标、要求,运用教育评价的理论、技术和方法,对教师的素质、工作过程及效果做出价值判断,并对教师素质的提高、教师工作的改进给予指导的过程.中等艺术学校教师队伍建设一向被视为中等艺术学校建设的关键因素,教师队伍的整体素质是中等艺术学校办学实力和学术水平的根本决定因素.只有教师队伍不断优化和发展,才能为国家培养更多更好的优秀人才,出现更多原创性的科研成果.     

四月,花儿努力地开

有一个人突然想学画,可是又犹豫不决,就去问他的小学老师:再过4年,我就44岁了,能行么?老师对他说:怎么不行呢?你不学画,再过4年也是44岁啊!他想了想,顿时领悟了,第二天就去艺术学校报了名。     

雪绒花艺术学校

阜新市雪绒花艺术学校是阜新市乃至辽西唯一一所培养专业演艺人才的民办中等专业学校。由著名青年艺术家王辉创办。从1995年成立艺术团,到2002年成立艺术学校,雪绒花已走过整整15年的光辉历程。无论是“办团”还是“办学”,学校始终坚持“科学管理、严谨治校、勤学苦练、德艺双馨”的理念,先后培养出近2000余名专业艺术人才．供职于国内外各大演艺团体。雪绒花是名模的摇篮、艺术的殿堂,更是阜新文化产业的一道舰丽风景线。     

争发春日第一枝——关于武汉市京剧进中小学课堂的调研

2008年2月,教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》,决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程,并确定了15首京剧经典唱段为教学内容,首先在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市开展试点工作。这一举措曾引起社会各界热议,众说纷纭,褒贬不一。有人力挺,如文化部副部长周和平指出,京剧进校园,不是为了培养多少京剧演员,而是让青少年接受传统文化教育;有人谨慎观望,甚至反对,教育学者肖川撰文《京剧进课堂:试点不要虚晃一枪》指出,最好不要将京剧作为指令性的内容纳入课程之中,也有利于给学校校本课程的开发留有余地。这些讨论,让人们对京剧进课堂的关注度越来越高。京剧以下里巴人(战国时代楚国民间流行的一种歌曲)起家,进入宫廷后经文人墨客不断升华,成为中国文化的重要表现形式和发展方式。京剧进课堂只是一种手段,一种载体,目的是通过这一手段和载体培养下一代的民族文化素养。京剧进课堂折射出了教育观念和教育改革的新动向,同时也将如何弘扬传统文化的思考引向了深入。那么,一年多过去了,京剧进课堂到底推行得如何呢?学校、学生及社会对此又有些什么反映?本期我们刊发的三篇文章中既有对此问题的调研...     

新苗茁壮 新星闪耀 广西艺术学校杂技与魔术表演专业英才辈出

<正>广西艺术学校是一所有着50多年办学历史的公办综合型国家级重点学校。2007年起该校先后被国家教育部认定为"国家级重点中等职业学校";被自治区教育厅认定为"自治区级重点中等职业学校"和"职业教育攻坚示范学校"。学校分园湖、长堽两个校区,占地面积50亩,主体校区位于南宁市园湖南路24号。现有在职教职工130人,正高级职称3人,副高级职称36人,研究生学历7人,本科学历58人,在校生约1000人。目前开设有舞蹈表演、音乐(声乐、器乐)、美术设计、播音与节目主持、杂技与魔术表演、戏曲表演、木偶与皮影表演及制作等七大专业;还开设有面向社会招生的艺术     

魏玛时期包豪斯

包豪斯（Staatliches Bauhaus）是瓦尔特·格罗皮乌斯1919年4月1日创立的艺术学校,因其广受好评的设计教育和在建筑领域的深远影响,近百年来发展成为“包豪斯模式”。     

浅谈对塑造梅英、陈秀英、梁红玉等人物形象的心得休会

1977年．我刚刚11岁。那一年的金秋时节．带着许多童年梦想．我刚考入了石家庄地区戏曲学校（现石家庄市艺术学校）京剧表演班。时光荏苒．弹指挥间．回想自己走过的36年艺术历程．深刻感到．京剧界的历代前辈为我们留下了宝贵的艺术财富。谦逊学习．继承发展优秀的艺术传统．是不断创新．不断攀登艺术高峰的坚实根基．我在排练演出《卖水》《铁弓缘》《红玉良缘》的过程中，对这一点的感受尤为深刻。     

中等艺术学校音乐教师需解决的几个“坎儿”

作为刚踏入中等艺术学校的音乐教师,将会遇到很多亟需解决的“坎儿”。原因如下:生源问题近年来,艺术类中专学校越来越多,各校之间大有抢生源之趋势。这样一来,饥不择食,慌不择路,对考生的文化课与专业考核松之又松,学生的文化素质和专业基础较差,起点较低。教师授课量大中等艺术学校的音乐科目较多,教师相对较少,因此,每位音乐教师除向音乐和幼师专业学生教授自己的专业知识外,还要承担如乐理、舞蹈课钢琴伴奏等工作任务,有的教师平均每周授课达30节至40节。学生课程多据抽样调查得知:课程从周一排到周六上午,几乎没有间隙,这沉重的负担将…