幼儿艺术欣赏活动的教学初探

幼儿的艺术欣赏活动是幼儿园艺术教育的重要组成部分,幼儿通过倾听、观察、体验,将自己对作品的感受用语言表达出来,通过采用不同的欣赏内容来逐渐培养幼儿爱的情感、美的体验以及合作与分享的意识等等。幼儿对事物的感受和理解不同于成人,教师应尝试用各种方式和形式让幼儿在艺术欣赏活动中把丰富的情感和想象表达出来。     

高职公共《艺术欣赏》课教学探究

艺术教育是美育的核心,是实施和深化素质教育的有效途径和重要内容。《艺术欣赏》课教学以其独特魅力,征服了高校莘莘学子,受到广大学生的普遍欢迎。如何在高职学生素质教育中充分发挥这门课程在培养学生综合能力方面的特殊功能,有必要对这门学科进行认真、深入地探索和研究。因而,本文试图从培养目标、学科性质、教学过程三个方面对这门课程的特殊性以及学科建设方向进行论述。     

数学名师板书艺术欣赏

走进名师的课堂。总会给人赏心悦目、受益匪浅的感觉．这种感觉源于教者独特的设计与精巧的构思。也源于教者对细节的斟酌与推敲，其中包括课堂的“微量元索”——板书。本文列举几位名师代表性的板书设计。与同行共赏。     

让学生在美术学习中感受美

本文论述了如何激发学生对美术活动的兴趣,培养审美感受能力、审美想象力和审美情操,使学生在潜移默化中受到美的熏陶。     

什么叫做“收藏级”

最近，在宝玉石领域经常有人谈到“收藏级”这个概念。大体意思是说，一件东西达到了最高的级别，具有了收藏的价值。那么，什么样的东西可以达到这个所谓的“最高”级别，并且能具有收藏价值呢？     

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开发校本课程彰显艺术特色--《艺术欣赏》校本课程开发初探

《艺术课程标准》指出：艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程,对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等,具有重要价值。艺术教育的课程资源包括学校资源、社区资源和家庭资源。各级教育主管部门和艺术教师要充分根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境,因地制宜,多渠道、多方式地加以开发和利用。笔者认为,教师根据学生身心发展需要,利用本地资源开发具有鲜明特色的《艺术欣赏》校本课程,不但能够有效激发学生的学习兴趣,而且可以提高学生审美能力和艺术素养,进而为学生终身发展奠定良好的基础。     

中国当代艺术博物馆的展览呈现与观众审美教育

目前,中国艺术博物馆中展览呈现方式与观众的审美教育出现脱节现象,主要表现在观众相对单一的观展方式以及品评标准无法进入新颖多元的当代艺术展览语境中。考量其原因在于:其一,中国传统"私密化"的艺术鉴赏方式与观众长期视觉教育的缺失;其二,艺术博物馆高高在上的"说教式"展览机制缺少与观众的有效沟通;其三,策展人将展览作为自我发挥的阵地,忽视观众的审美接受方式与观赏习惯;其四,当代艺术展览场域的构建缺少观众进入的切入口。针对以上现状,结合中国当代艺术博物馆的发展状况与大众的美育需求,需探讨提高观众审美素养与展览理念创新相结合的有效途径。     

小学美术欣赏课的几点思考

美术欣赏教学是美术教学工作的重要组成部分,在开发学生智力和培养学生良好习惯和品德方面起着不可估量的作用。小学美术欣赏课所授对象由于年龄的原因,因而在教学目标、教学内容、教学方法等方面都应有针对性和选择性,优化形成最适合小学生身心发展并能学以致用的美术欣赏体系。一、明确美术欣赏课程目标艺术欣赏,主要是通过对美术作品的感受、认识,帮助学生认识事物美,感知事物美,进而达到愉悦身心,构建高