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371.
直觉与顿悟:古典美学中的感兴论 总被引:1,自引:0,他引:1
向天华 《四川师范大学学报(社会科学版)》2011,(6):104-108
感兴在我们的审美活动中作为一种重要的活动,是艺术生成的源动力,也是欣赏活动中兴致和韵味得以激发的源动力,是一种艺术直觉,也是一种情感顿悟。中国美学中的感兴主要就是沿着这两条主线向前发展着,在艺术创作和艺术欣赏中得到了充分体现,也在文艺理论和美学理论研究中进行了阐释。 相似文献
373.
幼儿园艺术教育是萌发幼儿艺术兴趣,培养幼儿初步艺术欣赏和表现力的教育。它具有形象性、情感性、创造性等特点,是培养幼儿创新能力,发展个性的重要途径。幼儿是天生的艺术家,他们率性而为的作品往往充溢着童真之美,他们兴高采烈的舞蹈常常是富有个性的创新。 相似文献
374.
中小学艺术教育是面向全体学生的审美教育,引导学生参与艺术欣赏与表现活动,在学习掌握基本的艺术技能的同时,也提高了学生的艺术修养,陶冶了学生的审美情操,促进了学生全面和谐的发展。艺术教育是一种以情动人的美的教育,是通过美的形象以情感感染作用完成的,这是一种作用于知情意的能力教育,是以美启真、以美入善、以美化情来塑造人的知情意,实现人的全面发展。 相似文献
375.
亟待关注的儿童艺术欣赏教育 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的儿童艺术欣赏教育长期处于被忽视、冷落、异化的境地。艺术欣赏教育对儿童发展具有重要意义,有利于儿童艺术能力的发展和心灵的健康成长。教育者应该根据儿童的年龄特征选择合适的艺术欣赏作品,结合创作活动开展艺术欣赏教育,为儿童提供亲身体验艺术作品的机会,以提高儿童艺术欣赏教育质量。 相似文献
376.
林继枞 《福建基础教育研究》2013,(10):10-11
书法教育既可以对中小学学生进行书写基本技能的培养,也可以培养审美情趣,提高书法艺术欣赏能力,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径。我常年在农村中小学进行书法教学,积累了点滴经验,愿和大家共同交流。 相似文献
377.
378.