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991.
齐颖 《通化师范学院学报》2003,24(4):36-38
在PSotoshop图形处理软件中一般制作艺术包装纸比较复杂,用3种简单的制作方法替代以前复杂的操作、这3种方法都具有边操作边直观显示其具体效果的作用。 相似文献
992.
993.
二月河"帝王系列"小说审美品格论 总被引:1,自引:0,他引:1
徐亚东 《南阳师范学院学报》2003,2(1):91-93
二月河“帝王系列”小说体现出鲜明的“雅”、“俗”融合的审美品格。其“雅”的品格体现在深厚的化内涵及当代精神的开掘,而艺术表现方式、手法的一些特点及作品的可读性、知识性、趣味性则构成了“通俗性”品格。 相似文献
994.
李旸 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2006,(4)
声乐艺术与人类文化在政治制度、文化环境、价值取向和经济行为等方面存在着丰富的联系。以声乐艺术为核心,通过与人文科学、社会科学和自然科学之间有机整合,将声乐艺术的文化和艺术价值进一步挖掘,以文化教育的观点去建构新型的声乐教学模式。 相似文献
995.
张可扬 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
通过对灯饰艺术实践性教学研究 ,从而使学生更牢固地掌握基本照明原理 ,更熟练地掌握各种照明效果 ,为今后的室内设计打好坚实的基础 相似文献
996.
妙是中国文化、哲学的重要范畴,也是文学艺术中富于民族艺术精神的审美范畴。妙在文化、哲学、文学、书法、绘画、审美等方面,表现出其自身的审美特色。 相似文献
997.
一、教学艺术的风格与有风格的教学艺术
歌德说:“风格,这就是艺术所能企及的最高境界。”教学也是一门艺术,是一门独特的艺术。教学艺术也要有风格,教学艺术的风格是教师在长期教学实践中逐渐形成的。 相似文献
998.
特写这种似乎介于文学与新闻之间的作品,与一般新闻作品的不同就在于,它是在忠实于事实的基础上,更形象地反映客观事实。本文就特写在进行文学性描写时应注意的几个方面的问题进行探讨。 相似文献
1000.
德国教育家第斯多惠说:“数学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设成功学习的教学情境,正是关于鼓励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,促使学生的思维进入最佳状态,真正使他们学的有趣、有效、自信、成功。 相似文献