精彩，源于真实、扎实、充实—钟蕙老师执教《花钟》一课评析

南宁市滨湖路小学钟蕙老师2008年10月代表广西参加全国第七届青年教师阅读教学大赛,获得特等奖。我作为教研员参与钟老师备课、试教、评议、修改的全过程。这节课为什么能在高手云集中胜出？我认为其精彩源于真实地展现了学生自主学习的过程,扎实有效地落实了教和学的目标,语言训练内容丰富充实,教学形式活泼,散发着浓浓的语文味。     

改进学习行为是有效教学的重要标尺——《风筝》《花钟》听课随想

近来,听了一些课,撷取两个教学片段来谈谈对课堂有效性的评判。片段一：《风筝》中“放风筝”一段的教学师：“幸福鸟”做好了,让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。（生读写“放风筝”的这一段。）     

人教版三年级上册《花钟》教例及评析

1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2．能正确、流利地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。     

要把简单有效作为小学语文教学的追求

校本研训活动正成为我们教师成长和学习的平台,研训活动让我反思自己的课堂:是否有效?是否真实?观摩过不少小学语文教学界名师的公开课,其中全国著名特级教师于永正老师的课给我留下深深的印象和思考:于老师的课堂是如此的朴实、简单、快乐。虽然没有华丽精美的课件,只是书本和粉笔,却让我们听课的老师陶醉其中。反复咀嚼中,我发现这种简单并不是草率,不是省事,而是改变了面面俱到的分析课文内容,或离开了课文语言环境,挖掘人文内涵的教学     

站在儿童的视角教语文

正作为教师,应永葆一颗童心,有了童心,我们才能理解学生的童趣,欣赏他们身上的纯真。有了童心,就会像吉老师一样,在教育的过程中,尊重儿童文化,遵循儿童发展的规律,让教育内容尽可能贴近学生,让教学方式尽可能吸引学生,让教育更好地符合童心和人性,才能让儿童在情趣盎然的情境中学会言语的表达方式……     

语文教学中“教学内容”的选择与确定——以《花钟》（人教版课标教科书三年级上）的教学为例

语文教学中的教学内容,从教的方面说,指教师为完成教学目标对教材所进行的教学化处理,既包括对现有教材的沿用,也包括教师对教材内容的"重构".<语文课程标准>要求教师"应创造性地理解和使用教材",其含义也是指教师要对教材做出合理的甚至是富有创造性的教学化处理.但是.长期以来,如何从"教材内容"中选择、确定合适的"教学内容",并没有引起我们足够的重视.     

独特的牵牛花

我读过一本书,名叫《花钟》。内容是这样的:18世纪瑞典植物学家林奈,把不同的花栽种在花坛上,他称这个花坛是《花钟》。因为各种花在一天之内的开花时间不一样,所以只要看现在开的是什么花,就知道是几点了。