读出“掌声”意 悟出“掌声”情——三年级上册《掌声》教学建议

《掌声》是人教版课标实验教材三年级上册第八组中的一篇精读课文。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。     

灯火如豆

我到结对共建的村子去看望帮扶对象英子时．英子正在土灶前哇哇大哭。英子已经8岁,按理说．旱过了闹人的年龄,平日里奶奶又特别宠她．应该受不了什么委屈．怎会哭得如此痛心？问她,才知道,是家里那只调皮的猫打坏了自己读书用的煤油灯。     

英子的命中贵人

初见英子是在马赛某小剧场。台上演着一出新剧,演员中居然有亚洲面孔。即使他们妆很浓肢体动作很夸张,我眼神很不济,仍然跟朋友打赌这姑娘必不是韩国人日本人越南人,是中国人。 第二天是年三十,学联以过春节为名组织了“旅法作家XX见面会暨集体吃面”活动,我怀揣着对久违的牛肉三鲜面美好的想象去了。     

我们当反思！

读完《宁玮：当善良遭遇邪恶……》、《英子班的遭遇》两篇文章后，心中的痛便慢慢涌上心头!宁玮，善良、纯真、正直，却遭遇如此厄运；英子班的学生助人为乐，却好心没有得到好报。更令人叹息的是，面对如此的遭遇，二者几乎都采取了同样的态度：忍气吞声，退让顺从。唯一让人有些许安慰的是，英子班的邻班——三班的学生面对不公，     

听取掌声一片

《掌声》（人教版小学三年级上册）讲的是残疾女孩英子在同学们的掌声中获得力量，从此改变了自己性格的故事。文章语言朴实、故事简单，学生容易读懂。可怎么让学生明白掌声的意义和内涵呢？我思考着，准备导演一出课文情景剧，让学生和英子交朋友。     

怎样的班主任最优秀

读了李迪老师的文章《英子班的遭遇》，我既同情英子、同情英子班的孩子们，又替英子及英子班的孩子们着急，而三班学生的行为也着实让人感到痛快。     

做一个正直、机智的善良人

看到李镇西老师《宁玮：当善良遭遇邪恶……》和李迪老师《英子班的遭遇》两文，我想起了2002年自己亲历过的一件事。     

江苏的井

井,是凿地取水的深穴。古人曰:“古者穿地取水,以瓶引汲,谓之为井。”(《易·井》孔颖达注)唐代诗人岑参有诗云:“晴开万井树,愁看五陵烟。”指的是关中地区多掘井汲水,并在井边栽种树木以保护水源不受污染。江苏水乡一样拥有无数眼井。这是与此地商业发达、人群聚集密切相关的     

“犹豫”比“掌声”更重要——《掌声》难点突破

《掌声》是一篇表现“生命的尊严——人与人之间应该互相尊重”的散文。体会作者对自卑与自信的表达就是本课的重点,其中以泡泡提示语的方式提出“英子为什么犹豫呢？”又是学习的难点所在。     

落英子信箱

人总是要长大的。只有把不舍得丢弃掉,才能毫无牵接地飞翔!职校生活也充满着乐趣,只有把心打开,真心接纳这里的人和事,才能获得美好的学习生活。