如何加强学生的英语口语训练

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解,及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的以学生为主体的原则,又背离了英语教学的基本规律。因此,在教师要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其主体作用。通过几年的教学,在日常教学中应该加强以下两方面要口语训练。     

运用兴趣教学法 提高英语教学效果

兴趣是最好的老师,兴趣教学法(Interest-Stimulated)对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高有效教学是行之有效的。所谓兴趣教学法,就是通过创设语言学习的自然环境,运用科学的课堂规则,帮助学生设计学习模式,最大限度地激发学生的学习潜能,使学生在兴趣中能自主、自发地学习。下     

中学英语隐性课程刍议

一、隐性课程的起源20世纪60年代,隐性课程受到了各国专家学者的广泛关注与研究,其中最著名的是美国教育家、课程理论专家杰克逊,他率先提出隐性课程的概念。其含义是指那     

语文课上的尴尬

开学几周以来,由于第四小组各方面表现都非常出色,尤其是前置性作业完成的质量很高,所以,为了激发其他小组不甘落后的斗志,我在周二的语文课前,让四组的成员把他们的作业在班内进行了展示。同学们边看边自愧弗如地低声议论着,可就在作业展示即将结束时,我忽然发现一组的小磊同学懒散地趴在桌子上,显出一副不屑一顾的样子。我疾步走到他的桌前,用嗔怪的语气对他说:你怎么     

让孩子们快乐学习英语

不久前,偶然听到几名小学生之间的对话,大致内容是关于他们的英语课如何的枯燥,老师如何的凶,他们又如何的讨厌上英语课、背单词等等。我听后,感到很诧异,同时也不禁反思:小学生正处于他们的金色童年时期,这应该是他们最纯真、最快乐的一个阶段。可一谈到学习,他们都苦不堪言,学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担,而不是一种享受。其实,每个孩子都有从心底期待他们想要的那种学习感受。那就是能让他们快乐学习的享受,只要孩子们找到了这种感觉,孩子们就会     

浅谈初中大班额环境下英语分层教学的应用

在新课程背景下开展大班额教学时,教学应研究学生差异,关注学生差异,让每个学生得到发展。经过探究、实践,笔者认为,分层教学的应用,是解决大班额课堂教学的矛盾的有效方法。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调了教师的教要适应学生的学,要做到因材施教,分层提高,让尖子冒出来,是多数迈大步,叫学困生不落伍,达到班级整体优化。分层递进教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,从而激发学生的学习兴趣,变要我学为我要学。一、分层教学实施的指导思想首先,分层次教学的指导思想是变传统的应试教育为     

英语教学中实施情感教育之我见

以往的教学大纲都把“掌握基本知识和基本技能”放在课程任务和教学目的的首位，而新制定的《英语课程标准》则把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，     

让思想品德课堂充满活力

包罗万象的思想是无止境的，然而把它作为出一门课程来驾驭却并不是一件容易的事情。一方面，思想品德教材的配套资源不足，教师仅仅根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课教师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程。如果缺乏创造力，讲课毫无一点趣味性可言，就难以培养学生思想品德课学习的积极性和主动性。     

我的英语课教学实践

—个人说得好“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣与教师有很大关系，学生佩服英语老师，就会喜欢上英语课，就会对英语感兴趣。教师应平等对待学生，尊重每个学生，要关心性格内向和学习有困难的学生，鼓励他们大胆学习。