父爱如一株茉莉

生活处处存在美,只是缺少一双发现美的眼睛罢了! 静坐在窗前,陶醉在茉莉的清香之中,自然,清幽……     

阿曼和茉莉

上大学时，我结交了两位好朋友，她们是阿曼和茉莉。毕业后，阿曼选择到上海工作，想趁着大好年华，拼出一个美好的未来。茉莉回到了小城，她说小城虽小，却处处透着清幽与雅静，给人以闲适恬淡之感。那些年里，我们在不同的城市各自忙碌，各自奔波，见面的机会很少。然而，思念如藤，偶尔会沿着电话线攀援生长，为生活添一抹绿意。     

每场青春都有一个假想敌

<正>不知道该如何形容我和茉莉之间的友情,称为闺蜜、死党好像都不足以表达。可是,我曾经发自内心地讨厌她。原因很简单,从小我和她一起出去玩,院子里的爷爷奶奶必定是去亲她抱她。我每次只能当茉莉的陪衬。我也是个心性骄傲的人,我讨厌她的原因很简单,就是因为嫉妒。我"报复"茉莉的方法也很简单,就     

探析茉莉酸类化合物的抗逆生理作用

茉莉酸类化合物(JAS),作为调节植物内部生长的物质,在植物的生长过程中起着重要的调节作用.当植侏在生长期或者面对不良环境时,JAS会起到不同的作用.本文在对茉莉酸类物质引发的植侏生理反应进行全面分析的基础上,重点探讨其在植物面临不良环境时起到的抗逆作用,以期为未来对此类物质作更深层次的研究探索提供参考.     

性别的建构与解构--张爱玲《茉莉香片》分析

《茉莉香片》在张爱玲的小说中具有独特的异类地位,她以男性叙述主角设置文本结构与叙事技巧,在聂传庆这个童男的视角与张爱玲的全知全能叙事态势中,性别的政治性被有意识凸现出来,体现了作家心灵、作品内涵及文本技巧互相纠结的张力。     

在感悟中实施有思维过程的教学

有思维过程的教学需要教师读懂学生的已有经验与思维特点。构建有思维过程的教学,不仅能培养学生良好的语感,更能走进学生的精神世界,陶冶学生的情操。两次《爱如茉莉》的对比教学将教师教学的问题以及学生学习的问题暴露了出来,使有思维过程的教学有据可依,使学生真切地体验爱如茉莉。     

太阳岛

宋词变成了小女巫们的头号大敌。寒风呼啸的日子,他将教室门反锁起来,让女生站在外面挨冻。他还在女生背后贴猪脸,用手指在她们头顶上竖兔子耳朵。这个铁头让人烦透了!所以当顾老师问谁愿意和杨岛同学做同桌时,小茉莉恨不得把双脚都举起来。杨岛是二(8)班的不及格大王,他调皮捣蛋,爱     

2010全国中学生生物学联赛理论试卷遗传试题解析

现对2010年全国中学生生物学联赛理论考试试卷的遗传学部分试题进行了统计分析,发现2010年遗传学部分的试题主要集中在第92～99题,分数总计达14分,但试题难度较2009年有较大幅度提高。命题人出色地借助野茉莉花的表型问题全面地考察了遗传学中的诸多基本概念,学生实际得分率偏低。下面就2010年遗传部分的92～99题予以解析(试题前题号为试卷中的实际题号)。     

文运雅处数秦淮

"六朝金粉,十里秦淮",有道不完的才子佳人,看不尽的画,看不厌的红粉,故而又有了读不完的"繁华、柔雅"之词。那《儒林外史》中写道:"秦淮到了月色的时候,越是夜色已深,更有那细吹细唱的船来,凄清委婉,动人心魄。女子穿细纱,头上簪了茉莉,一齐卷起湘帘,凭栏静听。灯船鼓