小学中高年级“语文园地”的栏目分析及教学策略

“语文园地”作为统编版小学语文教材单元末尾编排的一个学习板块,是单元整体的一个重要组成部分,利用好“语文园地”的教学功能,挖掘其各个部分的价值,能更好地促进单元语文要素的整体推进和落实,提高学生的语文能力与素养。但是,当前“语文园地”的重视程度偏低,课时安排的比重较小,缺乏教学设计以及教学方法的创新运用,这就没有很好地发挥这一教学栏目的价值。本文以中高年级的“语文园地”为例,分析该栏目的编排思路,探讨用好、教好“语文园地”的方法策略,真正用好教材、教好语文。     

“四段一体”混合式教师培训模式的理论构建及实践探索

为分析中小学教师在培训过程中存在的问题并提出应对策略,提出了“四段一体”混合式教师培训模式,通过对该模式的理论构建与实践研究和分析,指出以“学员学习”为中心,对需求调研、网络研修、名师送教和跟踪指导四个阶段进行合理设计,是提高中小学教师培训质量的有效培训模式。建议从发挥学员自我导向价值、注重专家示范引领作用、增强线下实践指导成效等多方面改进,有利于激发学员的学习动机,有效促进中小学教师专业发展,提高教育教学实践能力。     

创新教学方式，提升学生自主学习能力的探索与实践

依据三段五环节的教学模式,创设真实情境,采用跨学科主题学习的方式,运用大单元项目式教学,将信息技术与学科教学相融合,结合图示支架,通过教学方式的创新,旨在提高学生课堂学习的效率和自主学习的能力。     

基于自主学习的教育新模式提升学生能力的探索与实践

在实施“三段五环节”教学模式的过程中,注重课前、课中、课后的无缝衔接,旨在引导学生逐步掌握学习方法,培育其自主学习能力。课前预学阶段,学生通过自主阅读、搜集资料等方式,对即将学习的内容进行初步理解。课中的“五环节”分别为：问题提出、自主探究、小组讨论、教师点评和总结提升。在这五个环节中,学生的主体地位得到了充分体现。课后环节,注重对学生学习效果的巩固和拓展。教师布置适量的作业,巩固课堂所学知识,提升学生的自主学习与时间管理能力。在实践过程中,不断反思、总结经验,不断优化“三段五环节”教学模式,积极探索更加适应本校学生特点的教学方法,勇于尝试、不断摸索、创新,以培养学生的各项能力,更好地适应新时代教育发展的需求。     

两层三段渐进式订单培养框架的实践探索

文章以南京工业职业技术大学“中创信测”订单班为例,说明在高职院校从专科向本科的转型期,根据学生特征及企业需求的变化,如何改革原有专科阶段的订单培养模式以适应新的形势。对此提出两层三段渐进式订单培养框架,面向企业不同层次的岗位需求,将本专科多层次的学生在同一个订单班中融合培养。并用实际项目的实施效果验证了此培养框架的可行性和有效性,为高职本科订单培养模式的改革提供了借鉴。     

因文而“练”，笔落成“段”——提升小学生写段能力的策略

三年级是学生的习作起步阶段。小练笔篇幅短小、易练习,是教师提升学生表达与写作能力的“利器”。文章提出提升小学生写段能力的策略：首先,仿写为先,通过多元场景仿写、对象替代仿写、句式承袭仿写,让学生言语迭代升级;其次,多维续编,让小练笔合“情”合“理”;最后,通过补写护航,让小练笔段中添“花”,让每个学生敢写、会写、乐写,全面开启他们的“悦写”新时代。     

麝香石竹小茎尖离体培养中玻璃苗发生的细胞学观察

本文报道麝香石竹小茎尖离体培养中玻璃苗和正常苗发生的细胞学观察。呈现玻璃化外植体再生玻璃苗,正常外植体则再生正常苗。玻璃苗既可起源于母体组织,也可起源于愈伤组织,但母体组织细胞已薄壁化,类似愈伤组织。正常苗由母体组织直接发生,细胞正常,未呈现玻璃化。发生芽增殖的母体组织或愈伤组织内部常形成许多蜂窝状致密结构,可能为分生组织细胞,芽的分化既源于这些细胞。     

中医药治疗非ST段抬高型心肌梗死的研究进展

文章结合有关论述中医病因病机学说的古籍及现代中医学者对近年来治疗非ST段抬高型心肌梗死(Non-ST-segment elevation myocardial infarction,NSTEMI)的相关文献进行综述.各方面临床研究表明,现阶段中医药以整体观念、辨证论治为核心,在NSTEMI治疗中发挥了重要的作用,呈现多...     

基于“三段评估法”的网球女单运动员竞技表现阶段特征分析

通过运用录像分析法获得比赛相关数据划分竞技阶段,运用"灰色关联"分析不同阶段竞技能力对总得失分率的影响。研究结果表明:(1)小威廉姆斯的接抢段竞技能力最强,大阪直美的发抢段竞技能力最强,卡.普利斯托娃三段竞技能力无明显优势。(2)整体来看,发抢段对总得分率的关联度最高,接抢段竞技能力对总得分率的影响最小;相持段竞技能力与总失分率的关系最为密切,发抢段竞技能力与总失分率的关联度最低。(3)不同运动员的不同阶段竞技能力对总得失分率的影响程度有差异,原因与运动员不用阶段的竞技能力和各阶段使用率相关。     

“三段六环”精致体育教学模式的构建研究

精致体育教学主要内涵是在"健康第一"的体育教学思想指导下,对教育精心的教学态度,对体育教学内容的精挑细选,对教育教学过程的精细要求,对教育教学形式精当处理,体育教师在教学过程中对"细节"的关注和对"差异"的尊重是学生获得最大限度发展的坚实基础。通过对精致教育的解读,结合体育学科的特征并根据小学不同水平段的学生特点建立了"三段六环"的精致体育教学模式。精致体育教学模式创建步骤:确立"健康第一"指导思想,领悟目标内涵,教学情境分析,建构"三段六环"教学流程,模式的合理运作实施。