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甘南民族地区寄宿制初中本土劳动与技术教育资源开发与实践的调查

在21世纪,劳动与技术课程以提高学生的技术素养和树立劳动观念为重点。劳动知识技术教育是培养和提高未来市场经济社会全体成员基本技术素养的基础教育,是发展和培养初中生想象力和潜力、促进和激发学生创造力和思维发展的有效方法。基于此,本文简要分析劳动技术教学的意义,当前劳动技术教育面临的现实困境,提出新时期初中劳动技术教育困境的突破策略,以促进初中劳动与技术教育水平的提高。     

“双减”背景下教师专业学习与发展的路径探析——基于354名教师问卷调查的分析

对354名城市与乡村教师开展“双减”背景下工作现状问卷调查,发现教师对自身工作的满意度有待进一步提高,教师应对压力的能力不足,学校应对外部环境变化缺乏主动性、创造性。结合问卷调查分析,基于教师专业学习与发展的视角,从态度维度与工具维度提出改进建议,包括内外结合,价值引领,提高教师的情绪韧性;教学同源,师生相长,创设积极的专业支持;兑现期待,升级管理,建立长效的发展机制;拓展空间,加深认同,形成向上的专业文化。     

语文任务驱动型教学的情境与任务设计策略

<正>任务驱动型教学要求教师为学生提供特定情境,引导学生在情境中围绕任务展开学习,让学生主动思考、探究、实践与运用。任务驱动型教学改变了枯燥单一的传统课堂模式,让学生对语言和文本有新鲜感,从而激发其学习的热情,改变学习的状态。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》强调要有“真实的语言运用情境”。那么语文任务驱动型教学在创设真实的情境时应注意哪些方面,才能更好地引导学生进行自主的语言实践活动,从而有效提升核心素养呢？     

数学课程改革深入发展最需要什么——哲学视角下的数学教育（一）

促进数学课程改革深入发展最重要的一项工作,就是切实加强学习和研究,包括总结和反思已有的工作,如对于“基本活动经验”的不恰当强调,以及将所谓的“三会”看成数学教育的主要目标。     

课例研究：指向“教学评一致性”的专业实践

体现“教学评一致性”专业意蕴的课例研究,要通过教案、课堂与反思呈现出来。“教学评一致性”的教案应体现评价先构的逆向设计,“教学评一致性”的课堂应体现信息优化的深度学习,“教学评一致性”的反思应体现实践现场的课程理论,从而创造“教室里的课程与教学论”。     

以议题为纽带实施道德与法治教学

在道德与法治议题式教学中,"议"与"题"必须相辅相成、相得益彰.在小学道德与法治教学中,教师必须善于提炼议题、引领热议,让"议"与"题"相互结合,从而让"议"彰显"题"的魅力、意义和价值,让"题"引领、诱导、驱动学生的"议".通过"议""题"融合,不断提升学生的道德与法治学习力,发展学生的道德与法治核心素养.在这个过程...     

雨花英烈精神融入思想道德与法治课教学研究

雨花英烈精神是中国革命文化的重要组成部分。发挥雨花英烈精神的育人价值为大学生“强筋壮骨”,需要在教学设计中转变思路:教学目标变“强塞”为“融入”,学习者变“被动接受”为“主动感受”,教学方法变“单一”为“多样”,教学评价以过程性评价促进学生深度学习,从而进一步提高思政理论课育人实效。     

浅议“双减”背景下初中道德与法治作业设计

“新课标”以发展学生的核心素养为目标,以尊重学生主体地位为原则,体现了差异化分层教学理念。文章基于此理念,从一线教学实际出发,对目前初中道德与法治作业设计进行探究实践,对分层设计的作业类型和教学实际中落实情况进行了探索,希望能够为初中道德与法治作业的优化起一定的帮助作用。     

城市化进程中的社会冲突:政府的视角——来自海口市的实证调查

城市化的加速是社会转型的重要特征,而城市化所带来的移民涌入,在促进城市社会发展的同时也使城市处于日益剧烈的冲突之中。据初步观察,城市化进程中的部分社会冲突,由政府的行政行为或行政不作为而产生,并因为政府的不适当行政行为或政策而持续或升级。因此,必须建立“顾客导向”型的法治政府,缓解或减少城市化进程中政府内外社会冲突,更好地构建城市和谐社会。