问题导向式学习在教学中的应用

正问题导向式学习(Problem-basedLearning,PBL)是国际上较为流行的教学方法,也是国内医学教育教学方法的改革趋势。PBL教学是以问题为基础,学生为主体,以小组讨论为形式,在教师辅导下进行的教学模式,由美国神经病学教授Barrows1969年在加拿大麦克马斯特大学首次创立[1]。如何灵活地运用PBL教学理念进行教学方法的改革,积极引导学生充分发挥已经学习到的知识,进行主动学习,是进行该课程教学的关键环节。我们在本校2012级药物制剂专业《免疫学基础与病原生物学》课程中开展PBL教学,现将教学过程及初步探索的经验总结     

高职药物制剂专业中药学课堂教学效果探析

卫生类高职院校西药药剂专业的中药学课程在其专业人才培养方案中被列为辅模课,由于学生专业不对口,开课较晚,其思维定势西医化,且教学计划内中医药学科比例及学时数太少,导致教师授课难度较大,教学效果不佳。对此,采取了一系列新尝试:讲好导言;明确学习方法,调动学习兴趣;突出主课重点,讲深讲透,精讲多练;结合实例进行教学;联系西医药知识,使之与中医药互补对接等讲授方法,并配合实操训练。这些尝试取得了很好的效果。     

高职药物制剂工艺与制备课程教学设计与改革

药物制剂工艺与制备课程是高职药物制剂技术专业的核心课程。依据高职人才培养目标,确定本课程的目标是,培养学生的药物制剂生产和操作岗位核心能力。在课程实施中,采用灵活多样的教学方法,如任务驱动法、引导文教学法、案例教学法、角色扮演法、现场教学法等,同时要注重过程考核。采用这些方法进行该课程教学,有助于提高学生的实践操作技能,有助于实现课程的教学目标。     

3D打印药物制剂的专利技术综述

与传统药物制造工艺相比,3D打印药物制剂具有在产品设计复杂度、产品个性化和按需制造方面的优势.本文通过检索、统计、分析全球3D打印药物制剂技术的相关专利申请文献,从中获取包括申请量趋势、主要国家/地区专利申请量、主要申请人等相关信息,为我国相关企业和科研机构的专利布局和技术创新提供参考信息.     

兽药制剂专业“3＋1”培养模式的实践与探讨

本文对＂3＋1＂培养模式的涵义进行了解释,阐述了在此模式下课程设置、授课内容、授课方式、教学实践等内容,探讨了农业院校兽药药物制剂专业人才培养的问题。     

基于师生共建课程微课资源实践碎片化教学探讨

药物制剂技术是高职药学专业人才培养方案中重要的必修课程之一,对学生职业技能的培养及职业素质的养成具有重要作用。通过在高职药物制剂技术课程教学中开展以师生共建课程微课资源为切入点实施碎片化教学改革,结果表明,课程微课资源建设质量优良,学生乐于参与此种教学过程,大大激发了学生学习兴趣,提高了学生独立思考、交流表达、团队协作、解决问题的能力,培养了良好的职业习惯与职业素养。期望碎片式教学模式能够促进相关专业课程的教学资源建设及教学模式转变。     

医学类:品质高洁白玉兰

<正> 公元前430年,雅典发生了瘟疫,很多人突然发烧、呕吐、腹泻,患病的人接连死去。此时,希腊北部马其顿王国的一位御医冒着危险前往雅典救治。他一边调查疫情,一边探寻病因。后来,他发现全城只有一种人没染上瘟疫,那就是每天和火打交道的铁匠。他由此揣测火可以防疫,于是在全城各处燃起火堆,最终扑灭了瘟疫。这位御医就是被称为"医学之父"的古希腊著名医生希波克拉底。时至今日,在欧洲,当年轻的医学院毕业生准备披上圣洁的白大褂时,都要背诵"希波克拉底誓言"。而今,当懵懂少年们描述"长大后我要做什么"的幻想时,追随的偶像除了《妙手仁心》《白色巨塔》等热播剧中仁心仁术的翩翩医生形象外,或许还有这位在人们的记忆中渐行渐远的希波克拉底医生吧!     

高职药物制剂技术专业课程体系的探索

高职药物制剂技术专业的课程体系应以职业素质与技术应用能力的培养为主线,设计学生的知识、技能、素质结构,应能较好地兼顾岗位针对性与职业适应性之间的关系。     

《药物制剂工程技术与设备》课程教学方法探讨

《药物制剂工程技术与设备》是制药工程及相关专业的必修课程,笔者对本门课程教学过程中的经验略做总结,并对教学方法如何改进进行分析讨论。     

论我校药物制剂技术专业的建设

我校的药物制剂技术专业创建于2007年,本文根据高职人才培养目标,结合江苏省药物制剂生产技术的特点,概述了本专业建设的全过程。