“药物制剂综合实训微格化探索”教学内容的改革

药物制剂综合实训在高职药物制剂技术专业中具有重要地位。本文以微格化教学方法为基础,以药物制剂综合实训中的项目《炉甘石洗剂的制备》为载体,进行了高职药物制剂综合实训教学内容改革的探索。     

药物制剂实训改革-实训室建设改革探索

为提高药物制剂技术专业综合实训的教学质量,按GMP要求设计和规划,装备小型化工业化生产设备,使固体口服制剂实训室能满足药物制剂技术专业实践教学的需要。增强学生的操作能力,提高学生的综合素质,是摆在我们面前的一个重要课题。为了培养制药行业的职业技能人才,必须对药物制剂实训做出改革。     

任务驱动教学法在高职药物制剂课程中的应用

高职教育与普通高等教育具有不同的培养目标、教学模式和教学方法。随着教育体制改革的不断深入和素质教育的全面推进,对专业课程内容设置与教学方法的改革也提出了更高的要求。药物制剂课程采用“以项目为引导,以任务为驱动”的教学方式,有利于学生综合能力的培养。此教学方式包括设计任务、分析任务、完成任务、交流与讲评等几个环节。     

药物制剂一体化实践教学体系的构建探讨

根据职业教育改革和发展的需要,一体化实践教学模式开展的如火如荼,而医药行业中药物制剂技术做到实践教学与职业岗位之间“零距离”接轨,与其它行业有很大不同的。本文针对药物制剂技术生产的特点,系统地阐述了一体化实践教学体系的构建等。     

“颗粒剂的制备”项目信息化教学设计

以"颗粒剂的制备"为项目案例,从教学分析、教学设计、教学过程和教学效果四个方面介绍信息化教学设计过程,采用项目驱动,强调以学生为主体、教师主导的教学做合的一课堂组织形式,充分运用各种信息化手段和资源,化解教学重难点,提高学生参与课堂热情,提升教学效果。     

药物制剂技术专业实用性、技能型人才培养模式探讨

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

一体化实践教学体系的构建与实施

医药行业是一个科技含量高的特殊行业,医药高职教育应坚持以就业为导向,努力做到实践教学与职业岗位之间"零距离".根据实践教学改革的需要,提出一体化实践教学改革模式,系统阐述了实践教学体系、实践教学目标体系和实践教学考核指标体系的构建,以及具体的实施意见和管理办法.     

中职药物制剂专业教学改革研究

专业建设是目前中职教育教学改革的关键。我们通过对药物制剂专业课程体系、教学模式、考试方式、课程评价体系等的改革探索,改变了教师的教学理念和学生的学习方式,体现了职业技术教育"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学理念,取得了理想的效果。     

高职《药物制剂技术实验》微格化教学探索

将微格化教学引入高职实验课程中,有利于提高学生的动手能力和职业技能,启发学生的创新思维。应用微格化教学法,要求教师实验前做好准备工作,学生要做充分预习;实验过程中,教师要讲解实验要点并展示关键技术环节,学生则要观察与记录并重;实验后,师生要及时归纳和提炼。为获得良好的实验效果,必须抓住细节,强化基础操作,明确技能点。     

药物制剂技术专业教师提高实践教学能力方法探索

笔者认为职业教育的实践教学是实操性强的一项教学工作,应具备相应的职业技能。药物制剂技术专业教师提高实践教学能力,应组织专业教师参与校内外实践的专业技能训练,＂双师型＂教师带领指导非＂双师型＂教师参与企业生产经营活动,专业教师深入企业顶岗实习。探索实践后,专业教师的实践教学能力显著提高。