巧用计算机辅助教学《荷花》

美国视听教育学家戴尔的“经验之塔”理论指出 :“视听工具比言语、视觉符号更易于提供比较具体和易于理解的经验。”多媒体计算机辅助教学正是充分发挥三机一幕的优势 ,做到了声光同步、视听结合 ,逼真地、系统地呈现事物及其变化过程 ,使学生保持旺盛的学习兴趣 ,从而确保了课堂教学效率。一、创设教学情境 ,充分感知教材叶圣陶先生对于语文教学有过这样精辟的论述 :“作者胸有臆 ,入境始觉亲。”如果创造出文章中所描写的那种意境和氛围 ,学生就会渐入佳境 ,体会到作者的胸臆。为此 ,我用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ软件设计了《荷花》导入时的…     

品读荷花

湖面上盛开着一片荷花．它们像一个个亭亭玉立的少女．伸展着美丽而修长的身躯。瞧．那粉色的花瓣在微风中摇曳．淡黄色的花蕊随风轻轻摆动．像不像在跳一支优美的舞蹈宁荷叶像妈妈一样细心呵护着娇嫩的花朵．它们将荷花轻轻托起．     

梦醒黄河滩

最近小李对我说,他爱人老家在河南范县冯六集,就在黄河太堤里面,那里到处都是水,有不少的荷花塘和养鸭子塘,里面有不少的大鲫鱼,也没人收费,随便钓。直把我听的是心痒难耐,期盼啥时间去那里好好过一下钓瘾,回来也背它个几十或上百斤。2010年9月9日,小李给我打来电话,说周末有车去范县老家办事,     

铜陵荷花山地区铅锌银铜矿成矿地质条件和找矿潜力分析

铜陵荷花地区通过有利的成矿地质条件的分析,从而说明本区具有巨大的找矿潜力。     

莲叶无穷碧,荷花别样红——《晓出净慈寺送林子方》教学之构想

正夜深人静,桌前灯下,茶香袅袅,思绪飘飘,用心推敲,该如何把《晓出净慈寺送林子方》这首诗上出味道。教材捧在手里,一遍遍读,一遍遍看书中的插图。然后,把书合上,闭上眼睛,只觉得脑里满是绿荷,满是红花了,隐约间,似乎还有含糊的道不出来的情。想到荷,就想到了那些与荷花有关的诗句来。于是,就想到了从温故入手而导入新课。因为预备铃响过之后,还有一分钟的时间才上课,而这一分钟的时间,足够背诵两首古诗了。     

知法更用法 无用乃大用——滕衍平执教《古诗两首》

正一轻轻松松聊方法师:汉字是有画面的,(板书"雨")闭上眼睛,你们仿佛看到了什么画面?生:雨下在房顶上、窗户上的样子。生:雨下在春意盎然的花园里,我还闻到了花的香味。师:会想象的孩子会学语文。(板书:想象)再看——(板书:松竹)猜一猜,滕老师后面会写什么?生:梅。师:(板书:梅)你怎么就知道我会写这个"梅"呢?为什么?生:松竹梅,岁寒三友,它们三个有相同的     

在美的体验中升华语感——《荷花》教学设计

教师能及时抓住训练点让学生进行思维训练，如想像荷花为何“冒”出来，荷花还有哪些优美的姿态等等。虽然“点”很小，但在常规教学中如能经常保持这样的意识和敏感，长期积累，对学生能力发展的作用将是明显的。[编者按]