论高职英语测试与高职英语能力评价体系

测试是英语教学中的一个重要环节，也是英语学习过程中有计划、有目的的重要环节，是用以检测教学效果和达到教学期望值水准的检查手段。英语语言测试是对整个英语语言学习过程的效果进行验收检查，是以英语教学大纲为标准对各项要求的检测。英语测试对英语教学具有反拨作用(回应)，它并非是英语教学活动的终结，     

人的价值与自主性：智能传播时代的人类关切——2022年新媒体研究述评

元宇宙、人工智能等众多新技术与应用的加速发展,不仅让人、技术与社会之间的诸多问题与矛盾凸显出来,也对当下社会的信息传播结构产生了颠覆性的影响。2022年的新媒体研究,针对上述种种问题,在社会实践、技术哲学和伦理等不同层面展开了深入的思考与探索。本文通过对2022年新闻传播学核心期刊上新媒体相关研究论文的主题聚合,提炼出五大议题：元宇宙研究、具身传播研究、虚拟数字人与社交机器人研究、人机传播研究、健康码与数据研究,并分门别类加以简要述评,以期通过这种有限的梳理与整合,为相关研究者提供一定的借鉴和参考。     

具身认知视角下教师职后培训的困境与超越

具身认知强调身体的核心作用,具有涉身性、情境性、生成性特征。目前教师职后培训走向了离身困境,表现为培训目标离身化、培训内容忽视参训者实际需求、培训方式采用"填鸭式"讲授、培训地点去情境化。基于具身认知理论开展教师职后培训,应坚持培训涉身化,强调"全人参与";培训情境化,增强"互动体验";培训生成化,凸显"动态发展"。     

基于沉浸式具身学习的商务英语教学研究

虚拟现实(Virtual Reality,VR)、增强现实(Augmented Reality,AR)、混合现实(Mixed Reality,MR)技术与沉浸式具身学习的融合,可以激发学生参与相关学习活动的兴趣,并提高学习效率。基于此,文章首先介绍了沉浸式具身学习的定义和本质;随后,文章基于VR、AR、MR技术与沉浸式具身学习的融合,设计了基于沉浸式具身学习的商务英语教学环境;最后,文章以商务英语项目化教学为例,对基于沉浸式具身学习的商务英语教学环境的应用效果进行了检验,发现:此环境可以提升学生的口译能力,并在流利度和准确性这两个指标方面对学生开展商务英语项目化学习有较好的促进作用。     

服务学习项目的设计与实施——以综合实践活动“蚂蚁优服”为例

小学综合实践活动课程围绕日常生活开展服务活动,初步养成学生的自理能力、自立精神、热爱生活的态度,激发学生积极参与学校和社区生活的意愿,在服务中发现自我,实现自我教育和提升。针对目前小学生服务学习活动的现状,借鉴怀特海的智力发展过程理论,探索服务学习创新的路径：在浪漫阶段专注体验发现,创设真实服务场域;在精确阶段定向引导,用顾客思维设计服务,主动创意优化服务;在综合阶段分享真情服务,具身服务反思温暖服务。     

“具身认知”视野下的体育学练

"具身认知"视野下的体育学练,不仅要求学生的身体在场,更要求学生的思维在场、心理在场、心灵在场。具身认知,既是学生体育核心素养培育的召唤,也是课程标准的要求,还是学生生命成长的阶梯。它要求教师要基于学科立场、学生立场和教学立场,引导学生积极实践,搭建学生成长台阶,注入学生学习资源。     

高校思政课具象化教学的路径构建

认知观的嬗变推动着课程教学从“离身”走向“具身”,从抽象走向具象。开展具象化教学,将教学内容转化为可感知、可实践的具象,引学生个体经验入教学过程,多维地耦合具象与抽象,有利于提升高校思政课的亲和力、感染力、针对性和实效性,实现知、情、意、行的统一,是思政课适应信息时代学生认知和信息接受特点的重要探索。构建具象化教学路径需要推进教学内容具象化、选择具象形式及融入方式、建设具象化教学场域、探索具象化教学育人路径和实施具象化教学流程。     

教育改革中的身体转向——价值、挑战与路径

长期以来,身体在教育中一直处于被忽视的状态。“身心二分”的知识观、屡禁不止的体罚行为以及被忽视的身体劳动使得受教育者的身体角色始终处于被遮蔽的状态。面对这一系列的挑战,教育改革需要正确认识身体在教育教学中的重要价值,从离身认知转向具身认知、从体罚转向教育惩戒、从单纯智育转向劳动教育。探寻以身体指向为基础的教育实践路径,可使身体的价值意蕴由遮蔽走向敞亮,从而促进受教育者的身心和谐发展。