阐释地理科学护育人类家园

作为一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其时空规律的科学，地理学具有跨越自然科学与社会科学的性质，向来以综合性和区域性为其特色，在当今的大学科体系中占有重要地位。中国幅员广袤，东临浩瀚的太平洋，西靠欧亚大陆腹地，南北跨越热带、亚热带和温带，山地高原众多，季风气候显著，既有湿润的森林，又有极端干旱的荒漠，形成三大自然区并列的独特格局。复杂的自然环境、悠久的文明历史、缤纷的人文景观，为不同区域、类型和过程的地理研究与实践提供了广阔的、大显身手的舞台。     

请听几位特级教师精妙的课堂语言

听过特级教师讲课的老师和学生，都不得不承认特级教师的课堂教学具有一种不可抗拒的魅力。他们课堂教学的魅力，来自他们那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。     

论比较教育研究范式的身体转向

我国比较教育长期以来遵循的研究范式具有显著的离身特征,造成盛行书斋内研究、旅行报道式研究,重宏大叙事与器物研究轻具体教育生活,倾向"拿来主义"等问题.具身认知理论对促进比较教育研究转向、解决现实问题具有重要启发意义,包括由宏大叙事回归真实教育生活、从器物研究转向重视研究者与研究对象身体意义、从文本研究转向深入教育生活现场的田野研究等.比较教育具身研究可以生产更具身体意蕴、更能凸显时空特征的真实生动的比较教育知识,能够帮助知识使用者选择和运用更加适切的知识来解决本土教育生活中的问题.比较教育研究者不断提升自身素养,开展广泛的回归教育生活的田野研究,将是促进比较教育研究身体转向的重要行动路径.     

基于学生视角的中小学评教工具系统构建

教师专业发展需要倾听学生的声音,但是当前国内中小学学生评教系统主要是满意度测评或基于专家评教改编而来的学生评教问卷。由于其设计理念是基于经验,编制视角是成人中心,使用目的是绩效评估,导致学生评教结果不能指向教师专业发展、教师不愿被评教、师生关系异化等后果。因此,良好的学生评教工具系统的建构原则应该是基于实证的理论建构、学生中心的编制视角、实用主义的使用目的。以此为指导尝试建构了三个模块共九个维度的学生评教工具系统。     

略谈光具成像的作图

光具成像的作图是几何光学中的重要知识内容。在《考试说明》中,光具成像作图属B级要求。故认识光具成像规律、掌握其成像的作图,尤为重要,下面就平面镜和透镜的成像作图谈一些认识。一、光具的成像几何光学中的像是相对于物而言的。点光源发出发散光束,发散光束的顶点,就是物点。人在四面八方,都能看到这个物点。如果物点发出的光,经过反射或折射形成的光束仍有一个顶点,这个顶点就叫像。如图1-甲、1-乙、1-丙所示。其中,S代表物点,S′代表像点。     

中小学研学旅行课程设置价值与理论基础

研学旅行是中小学开设的一门新课程。该课程的设置有助于进一步完善基础教育课程结构与体系,有利于促进中小学育人方式转变;有益于落实立德树人,提升学生发展综合素养,促进学生身心和谐发展。然而,由于该课程是一门新设置的课程,必须加强研究,明确该课程设置的价值及其理论依据,才能获得社会各界认同和支持,推进该课程常态化有效实施。实践教育观、生活教育观、具身认识观和情境教学观共同构成了该课程设置的理论基础。     

玩学具 学知识 练思维——学具活动三则

设计思路学具，既是教师教学的教具，又是幼儿动手操作的玩具，同时也是载有知识信息可供幼儿学知识、练思维的学习工具。幼儿正处于创新能力的萌芽阶段，而且幼儿的创造思维能力要比成人丰富活跃得多，充分利用这一关键期对他们进行积极引导和正确培养，其创造能力就会无限增加。为此我尝试着利用学具，在幼儿学与玩的过程中培养其创新能力。一适用班级：小班学具类型：三型辅助材料：布娃娃一个，设计的项链图例四幅。主要目标：培养幼儿的创新能力。渗透目标：培养幼儿动手操作能力和思维的敏捷性。一、导入方法１．幼儿集体说儿歌：学具…     

刘基父母分葬之说

由于风水的缘故,刘基在母亡后未与父坟合墓,而是破例另定穴门潭后半山,从而造成了刘基父母分葬的结果.     

浅析如何在初中物理教学中自制学具

随着新教育的理念地不断深入人心,以及素质教育的全面推行,挖掘一切有利于教学教学的因素显得十分必要与关键。自制学具作为一种很好的提升教学效果的途径,在教学中应用越来越广泛,长期的教学实践表明,自制学具有着很大的优势。物理是一门重要的课程,初中物理又是学生最先接触的物理教学阶段,重要性自然不言而喻,可见加强初中物理的教学水平有着很大的意义。因此本文探究如何在初中物理教学中自制学具,为自制学具在初中物理中的应用以及提升初中物理教学水平的策略制定提供依据。     

论现代视野中墨子节俭型消费伦理思想

墨子所提倡的以节用为核心的节俭型消费伦理思想是中国传统消费伦理的主流,对建构新时代新型消费伦理观具有一定的借鉴意义。现代消费伦理观的建构应立足当下并与传统的节俭思想相承接,反对浪费,提倡“俭而有度,合理消费”,是现代新型消费伦理观的特点。