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<正>人文性是当前课程改革的着力点之一。要在历史课堂教学中凸显人文性,笔者认为,必须做到三点:以生为本,情感贯注,美的熏陶。一、以生为本一是尊重学生的个性、人格,关注学生学习过程中的情感、态度、价值观及个体差异。 相似文献
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正在批改学生的作文,我突然看到一段文字:假如微笑可以移植,我要移植蒙娜丽莎的微笑给我的班主任,让他板着的脸上露出甜美的微笑.我不由心里一阵叹气,现在的孩子真是难"伺候",我若不整天板着脸,能镇得住他们这些调皮鬼吗? 相似文献
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一个偶然的机会,我参加了班上一个智力受损小男孩十三岁生日庆典。晚宴上主持人请出了今天的主角,请他表演节目。他箭步走上台,拿出事先准备好的一幅画,用不太标准的普通话向各位来宾介绍:“这幅画是我临摹的达·芬奇的被誉为‘永恒的微笑’的名画《蒙娜丽莎》。虽然画得不好,但我花了近一年的时间,我已经尽了力。 相似文献
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名画 《中学生阅读(初中版)》2009,(8):20-20
巴黎卢浮宫是世界一流的艺术博物馆,墙面商业价值无与伦比。昔日,有块墙面正是靠悬挂一幅举世无双的艺术珍品——达·芬奇的真迹 相似文献
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深邃的双眼闪动着坚定和果敢,沧桑的脸庞写就了自信和希望,壮硕的身躯充满了力量与激情,在短促的欢快笔画中,在明亮的对比色调里,我们看到了艺术家崛起的誓言。就是这幅著名的自画像,人们对他的熟悉几乎和《蒙娜丽莎》一样。如果说你愿意相信是上帝创造了蒙娜丽莎的神秘微笑,那我更加坚信站在画架前的这位穿蓝色上衣的金发男子就是上帝本人的形象。 相似文献