深入挖掘统编教材 提升学生读写能力

统编版语文教材在编写时兼顾经典性、时代性,文质兼美,将语文素养由浅入深地分布在篇篇课文之中,并注重向课外阅读延伸、向语文生活延伸。分析读写结合的操作误区,基于读写结合的核心概念和理论基础,探索读写结合的有效策略,在专题培训中提升教师读写结合的实施能力,在课堂实践中挖掘读写结合的多种策略,链接课内外,利用丰富的读写资源拓宽读写路径,找准锻炼学生说写能力的落脚点,指导学生创造性地表达。     

评“新教育的道路”——莫新著、大众书店出版

一 現在教育界的讀者,需要新教育的食糧,真是如饑如渴。只要看到挂上新民主主義教育(或新教育)招牌的産品,就想一口吞下去。無奈有些産品,招牌雖然漂亮,實際不能營養身體,甚至有傷腸胃。『新教育的道路』這本書,是在去年十一月由大衆書店出版的。到了今年三月已印到五版,可見讀者對於新教育的書籍,是怎樣的需要。但可惜的是:這本書對於教育的基本理論,只就某些文獻割裂開來,片斷的抽象的抄摘幾句,沒有任何具體的說明,更談不到什么發揮,因此這些片斷的抽象的集句,就被變成啃不動的教條;至於該書談到某些具體問題,更有不少的錯誤。 現在出版的書籍中,類似『新教育的道路』的,不只這一本。『新教育的     

我国传统数学文化融入高中数学教科书：现实样态与教学启示——以2019年人教A版高中数学教科书为例

我国传统数学文化融入数学教科书是课程标准对教科书编写的基本要求,也是实现文化传承与发展的重要举措。以2019年出版的人教A版高中数学教科书为研究对象,从内容分布、呈现方式、认知水平、表征特征四方面进行研究发现：我国传统数学文化融入高中数学教科书的内容分布范围广泛,文化独特内涵得到充分彰显;呈现方式较为多样,利用文化情境创设问题颇具特色;认知水平设置合理,文化与知识内容的联系密切;表征特征突显“单一型表征”,而“综合型表征”运用较少。由此得到教学启示：整体把握我国传统数学文化的内容分布,全面挖掘传统文化的育人价值;科学解构我国传统数学文化的呈现方式,深度理解传统文化的内在意蕴;充分遵循学生的认知发展水平,循序渐进地开展融通传统文化的课堂教学;合理采用丰富适宜的表征特征,推动实现“科学”与“审美”并驱而行。     

部编版小学语文教材古诗文量化分析

文章对比分析人教版和部编版小学语文教材中古诗文篇目的变化,用量化统计分析的方法对比分析两版教材中古诗文的外在价值取向,主要分析文本数量、作者数量、朝代、体裁、题材,发现部编版语文教材的古诗文数量有所增加,随着年级的升高,古诗文的体裁越来越多样,题材也越来越丰富,但是“曲”这一体裁没有入选,尽管山水田园和咏物抒怀诗文在选文中仍旧占比最多,但是爱国主义题材的诗文比例提升幅度最大。另外,部编版教材中文言文数量大幅增加,但是古诗词占比仍旧最高,诗词与古文比例不均衡,不同时代的古文入选小学教材的比例不均衡,有的朝代的古文在小学语文教材中存在缺失。     

自制智能化单摆周期计数装置

1 问题的提出 教科版小学科学6年级下册第3单元第6课"摆的研究"要求:"通过改变摆锤的质量、摆绳的长度,在15 s数出摆来回摆动的次数,收集15个实验数据得出结论,发现摆的快慢与摆锤的重量无关,与摆绳的长度有关."在课堂教学活动中,学生分别负责发指令、放摆、按秒表和读数,合作完成实验.在实验中,经常会有超前或者滞后的...     

《义务教育数学课程标准（2022年版）》教学活动标准解读

《义务教育数学课程标准（2022年版）》给出了“教学活动标准”,明确规定了数学教学活动,对数学教学活动进行方向引领和行动规范。教学活动标准包括教学理念、教学提示、教学建议和教学案例。研究认为,教学活动标准通过教学理念、教学提示、教学建议和教学案例等多层次的规定与指导,从“向什么方向做”“做什么”“怎么做”“用什么做”等方面,为数学教学提供了可操作的教学方式方法和规范的教学策略。数学教学活动是数学核心素养生成的主要路径。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在数学教学活动上的特色就是强调“数学学科实践”,促进数学课程对于核心素养培育的价值实现。实施素养导向的数学课堂教学,需要制定核心素养目标、注重素养层次表现;营造课堂情境脉络,激活数学学习需求;明确学习任务主线,引导探究发展新知;设计多重表征,促进表征转化;提供实践机会,助推深度理解;评价融入教学,实现以评促学。     

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念与目标解读

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念与目标有很大变化。研究发现,“新课标”以党的教育方针和立德树人根本任务为指导,遵循义务教育课程方案的基本要求,体现数学学科的育人价值。“新课标”课程理念突显了核心素养统领,体现了课程标准的连续与发展,融入了时代发展元素。“新课标”课程目标体现核心素养导向,总目标是对数学学习的总体要求,学段目标体现不同学段学生的发展水平。     

增趣——谈如何让小古文教学“妙趣横生”

小古文是小学语文教材的重要内容。学习小古文不仅能让学生持续增强语感,也让学生在学习小古文的过程中领略到了博大精深的优秀传统文化,让学生牢记古文里蕴含的深意,促进学生的综合发展,让文化魅力与精神得以传承与弘扬。教师应巧妙利用小学生的阶段性特征,来优化小古文的教学,带领学生在优秀传统文化中感悟古文字之趣味、内容之趣味、意境之趣味,让小古文教学切实激发学生的阅读与学习兴趣,不断扎实学生的语文基本功。     

译林出版社高中英语新教材的思政性及思政教学实施方法研究

中国的教育者承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。“课程思政”是在中小学课堂上实施“立德树人”教学目标的重要途径。文章以译林版高中英语新教材中的四册教材为例,通过分类分析其中蕴含的思政元素,并结合对当今高中英语课堂思政教学实施现状的调查剖析,探究行之有效的思政教学实施策略,以建立思政教学模型的方式为高中英语教师提供参考依据。