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181.
理解监测是元理解的重要组成,是学习者对自身理解状态进行判断的过程,受到研究者的广泛关注。已有研究对理解监测的产生机制、准确性及其提高策略进行了探讨。从社会文化和文本阅读加工角度继续深入探索是今后研究的主要方向。 相似文献
182.
陈金松 《福建基础教育研究》2013,(8):69-70
课堂教学是由教师的教和学生的学组成,是师生、生生互动一的过程;学生是学习的主体,课堂教学效果取决于学生是否能积极、主动地参与到学习过程中。根据《义务教育生物学课程标准》的要求,笔者把是否有利于学生发展作为衡量教学效果的标准,尽量创造条件让学生能接触到实物或能联系生活实际,开展探究活动或调查。现以人教版《生物学·七年级·上册》第三单元第一章第一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的教学与反思为例,从学生的生活实际和认知水平入手,引导学生学习这三类植物的特征以及与人类的关系。 相似文献
183.
只有连续、持续对竞争对手跟踪与监测,才能有可靠、高效的战略决策。剖析了竞争对手跟踪与监测的内涵,构造了由正向机制与反推机制结合而成的跟踪与监测基本模型及识别模式、分析模式和预测模式3个支持模型。 相似文献
184.
本文在阐述高等学校课堂教学效果监测与评价的目的和意义的基础上,结合《建筑制图》课程的特点,总结了《建筑制图》课堂教学效果监测的内容,并从“教”与“学”两个层面提出了多种《建筑制图》课堂教学效果的评价方法。 相似文献
185.
186.
一、自动监测补乐系统方案的提出
随着广播技术的飞速发展。数字技术和网络技术的广泛应用。河北电台的节目播出形式已从录播转为直播为主,剩下的录播节目由磁带播出发展为数字音频工作站定时自动播出。我台目前已开办六套节目,全天播出119.5小时。播出技术的发展,使得值班人员从繁重的操作中解脱了出来,减少了值班人员。另一方面.随着灵活、互动、实时性强的直播形式大量采用。参与直播的人员众多且流动性大,他们虽经过严格的上岗培训,但难免发生误操作现象,一名值班员负责六套节目的技术保障,当两套以上节目同时出现空播情况时,技术值班员将很难同时及时处理, 相似文献
187.
188.
189.
190.
研究对象为7200名河北省人,其中城市4400人,农村2800人。不包括7~19岁的城乡青少年。测试方法、抽样方法严格按照《2000年国民体质监测工作手册》的有关规定进行:所有样本只按城乡性别和年龄段,不分职业,不分地区进行统计。将监测人群分为4个年龄段:幼儿3~6岁;成年20~39岁;40~59岁;老年60~69岁。计算均值、标准差、并进行个体t值、P值检验。 相似文献