走出英语合作探学“边缘化”的尝试

英语合作探学是学生互动交流的载体,展现了语言交际性和人文性的重要价值。本文围绕合作探学中部分学生被边缘化现象,关注内向型、学困、外向型、无主见等学生,多给他们搭建平台,主动展示互动探学成果,有效增强学习内生动力。探讨合作探学中部分学生被边缘化,利于指导学生结合实际主动探知求学,提高语言表达综合运用能力。     

基于校企合作的高职院校思想政治理论课改革探析

校企合作的深入发展要求高职院校必须加快思想政治理论课改革步伐，在改革过程中进一步凝聚师生共识，深化校企合作以丰富课程内容，建立校企合作环境的思想政治理论课实践基地，探索思想政治理论课的多元教学，让学生、教师、教学督导、家长和企业参与高职思想政治理论课的评价。     

“学讲方式”下的英语课堂教学

"学讲计划"是一次革命性的教学方式的转变计划。它改变了传统的教与学的方式,真正落实了学生在学习中的主体地位,实现了课堂教学的新突破。在英语课堂中,更要发挥学生的主动性,主动地运用语言才能实现质的突破。     

浅谈农村初中科学小组合作学习的策略

小学升初中时的优秀毕业生被市里中学录取,本地优秀学生大大减少,补充的民工子女越来越多。这些学生学习科学的兴趣不大。针对此现状,非常有必要实施以合作学习为主的教学模式,在实施合作学习时要注重合作小组的成立、教师在合作小组的引导和调控及对合作学习的评价等方面。     

学会合作 学会学习 学做主人——践行“三三五”教学模式之我见

课堂是教学改革的最前沿,是教学改革的主阵地。真正优秀的教师,不仅能让学生在课堂上轻松地学好知识,而且也能让自己轻松起来。“三三五”教学模式是指课堂教学要以重实效、重积累、重过程为出发点,追求真实、朴实、扎实的课堂效果,分测、读、讲、展、练五环节呈现教学过程。下面,笔者就自己一个学期以来践行“三三五”教学模式的点滴体会与大家一起分享。     

欧林工学院产教融合模式研究及启示

美国欧林工学院的人才培养成效非常显著,其形式多样、灵活开放的合作教育为培养适应产业需求的创新创业人才做出了巨大贡献。欧林工学院开展的合作教育主要有合作实验室模式、创新实验室模式、高级工程项目模式、企业合作伙伴模式四种模式,这些做法充分体现了产业发展和技术进步对高等教育的支撑和引领,体现了产教融合的新模式。分析、研究该校合作教育的经验做法,可为我国高校开展合作教育,特别是应用技术型大学的发展提供可资借鉴的经验。     

怎样写好班主任寄语

写好班主任寄语,对整个班级学生的教育至关重要,你的言语学生看后,学生的家长也会看到。这样把教师、学生及家长有机结合在一起,使学生与教师的关系拉近了。针对不同层次的学生,采用有的放矢的教育,最终才能取得好的教育教学成果。     

“商讨教学”带给《孔子游春》别样的精彩

在语文课堂上,将"活动教学"思想与胡安定先生的"商讨教学"有机结合,形成了"商讨教学"课堂,带来了别样的精彩。     

让学引思:让学生做主

学生作为英语课程教学的主体,理应获得更多的关注和尊重,理应让其在主动探索的过程中激活探学内生动力。围绕"让学导思",从预学引导、协作探究和情景展示方面,鼓励学生主动融入课堂教学,有利于其有效发现问题、探究问题和解决问题,便于其在深入研读文本和主动交流的基础上提高语言表达综合运用能力。     

在初中数学教学中培养学生的创新能力

创造性和质疑能力是密切相关的,没有质疑能力就没有问题意识,没有问题意识就没有创造能力。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情,能激活学生的思维,引导学生积极主动地去探讨。