历史学本科作业只能写论文吗？——基于“西方史学史”课程的非虚构创意写作实践

从当前高等教育历史专业的写作现状来看，主要采取的是以理性分析为主的“论文”写作训练。但无论是从满足社会的多样需求，还是从培养学生的多元智能来讲，都对历史写作教学提出了更高、更多样的要求。从当前历史学科的理论发展与写作实践来看，也日益打破了理性分析论文一家独大的局面，呈现叙事与分析两种思维的分庭抗礼局面。由此在历史学本科写作教学中，只单一重视理性分析的论文写作教学就存在不足，就有在写作教学中开展多种体裁的非虚构创意写作训练的必要。     

作为故事的新闻：观念、实践与数字化

文章从主流新闻认识论中“信息模式”和“故事模式”的关系出发，探讨“故事化”作为一种生产理念和实践模式在新闻业的演进中扮演的角色。文章认为，新闻的故事化包括三方面的基本内涵：讲故事是信息和价值传递的一般性实践；新闻生产的基本目标是与受众（用户）建立更紧密的关系；新闻业应当致力于形成一种介入性的专业文化。通过对“新新闻主义”与“非虚构”潮流的回顾，文章进一步阐述故事化在其作为另类新闻实践的发展过程中成为新闻业应对行业危机的变革性力量的历史逻辑，进而提出数字时代的到来决定了故事化将成为新闻生产的主流趋势。     

非虚构:只写有故事的人,趣写故事里的事

一切以现实元素为背景的写作行为,均可称之为非虚构.近年新兴起的一种新文学写作方式,这既不同于虚构小说,又不同于传统的非虚构新闻、传记、散文和学术论著,而是介于两者之间,真实的故事与文学性的手法结合起来,呈现出完全不同的写作风貌.《沧州日报》近年来创新的一个副刊栏目,它是以文学的手法去表达新闻人物和故事,又不同于传统报告文学的宏大叙事和澎湃抒情,而是以一种"走心"的感觉去落笔,用有温度有性情的文字,把人物写活写细写动人.这个栏目的成功创新,受到读者高度关注,好评不断,很多被采访者以能成为这个栏目的主人公为荣.     

项目化学习:从家族记忆看深港融合

2020年是深圳经济特区建立第40周年,这40年深圳人的生活水平和经济状况得到了极大改善。曾经的深圳人为了更好的生活前往香港,改革开放后深圳巨变,大多数当年移居香港的沙井村民纷纷返回家乡,建设家乡。“从家族记忆看深港融合”项目化学习使学生在采访交流、合作学习、深入思考中感受改革开放的磅礴力量,感受家乡日新月异的变化,在实践中学习和运用语文,进而不断提升自身语文素养。     

“后真相”下的“档案真实—档案虚构”与身份认同的建构逻辑

“后真相”中的“竞争性真相”内涵包含了真实与虚构两个面向。在后真相时代，“档案真实”为“竞争性真相”提供了最为可靠、可信的记录信息；“档案虚构”则衍生了“超越”真相的更丰富的叙述表达。基于“档案真实”建构的身份认同更多是制度导向下的产物，而基于“档案虚构”建构的身份认同则更多是情感导向下的结果。二者蕴含着身份认同的差异逻辑。