项目教学法在《作物生产技术》中的应用

《作物生产技术》是一门实践性、应用性、季节性很强的高职作物生产技术专业的专业课程。采用项目教学法,提高了该课程的教学质量,培养了学生的职业能力,提高了教师的综合素质,促进了产学研结合、工学结合,产生了显著的社会效益。     

能源作物与生物能源的开发利用

阐述当前生物能源的主要利用方式,未来的发展前景以及能源作物的定义、分类。重点介绍了我国有发展潜力的特色能源作物。     

全球转基因作物种植面积日增

据2010年3月22日《参考消息》援引奥地利《新闻报》2010年3月21日报道,14年来,全球绿色基因技术开疆扩土,转基因作物种植面积日增。全球25个国家去年共种植转基因作物1．34亿ha,比2008年增加7％。最大的转基因植物种植是美国,巴西则超过阿根廷位居第二。而在欧洲。因为法、德两国改变了转基因植物的政策,     

节目耕耘也讲农业套作

一块田地,为了充分利用土地资源,提高产出,常常套种两种或两种以上的作物,这在农业生产中称"套作".     

南方红壤丘陵区两种季节性干旱判断方法对比分析

应用“Z指数法”和“土壤—作物”系统法所确定的干旱事件并进行对比分析得出:两种方法既相互联系又存在差异。余江县1960～2001年27次中、重旱事件中一致率为29.6%,基本一致率为44.5%,错误率为25.9%,“一致”的个例多出现在20世纪60年代,“基本一致”多出现在70～80年代,“错误”多出现在90年代;两者在夏季发生的中、重旱中一致性较好,秋季一般,冬季较差;用“土壤─作物”系统法判断干旱,重旱为3年一遇,中旱约1.9年一遇;用Z指数方法判断干旱,重旱为7年一遇,中旱约2.1年一遇。     

“作物育种学”重点课程建设与实践

“作物育种学”是农学类专业的一门理论性与实践性都较强的核心专业课。结合“作物育种学”课程内容和大学生的自身特点,通过完善教学大纲、优化课程内容、建设教学资源、构建实践教学平台、重视教学评价、强化实践教学内容调整等方面对“作物育种学”重点课程进行教学建设,紧紧围绕人才培养这个中心,秉承农学专业“作物育种学”课程的特色和学以致用的精神,旨在提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,推动了授课教师的成长和本科人才培养质量的提高。     

新农科背景下作物学硕士研究生培养模式改革与实践

新农科建设背景下,国家对农科研究生教育提出了新的要求,针对这些新要求和当前作物学研究生培养中存在的问题,河南农业大学在研究生课程体系的优化与重构、实践环节培养模式的创新和人文素质培养等方面进行了改革和实践,形成了分别针对学术学位研究生和专业学位研究生的两套各具特色、形式灵活、可持续优化的研究生培养模式,为作物学硕士研究生培养模式的改革提供了新思路。     

酵母浆在秸秆堆肥中的效果及作用机制研究

为了探索酵母培养物在有机肥生产中的作用及效果，以尿素为对照，以酵母浆代替尿素为氮源，以不同碳氮比分别进行作物秸秆堆肥实验。结果表明，以酵母浆为氮源的碳氮比为10:1、20:1、30:1、40:1的各实验处理升温发酵、主要养分及有机质含量、种子发芽率等不同程度高于以尿素为氮源的各对照处理，其中以酵母浆为氮源的碳氮比20:1、30:1的实验处理明显依次较高且前者表现出升温及高温性能更好、后者种子发芽率更高等特点。说明以酵母浆代替尿素用于秸秆堆肥等有机肥生产的效果更佳，且以碳氮比30:1～20:1为宜。